今天看到一幅画，我心里马上想起自己对学生和孩子的爱。

班长下午第二节课时肚子疼起来，其他同学赶紧报告我。我把她扶到办公室，询问了有无吃凉东西，以及晚上吹电扇或空调情况，然后让她喝了点热水，暖暖肚子，可效果不好。带她到校园外卫生室去看，医生询问班长饮食和现在感觉，我看着班长难受的样子，立马代替她回答了医生的情况。今天看到图片，忽然看到自己对学生有很多时候包办代替，这就是对学生的溺爱呀！我不应该代替她回话，她的疼痛还不至于说不出话来，而我“太过及时”的保护，有时候就会让孩子越来越依赖，越软弱。

我对女儿这方面的溺爱也有：“妈妈，帮我拿一下衣服，我在……”“妈妈，我的东西找不到了，帮我……”

“妈妈，快，我该去上学了，水杯忘了，”“妈妈，……”好多的教育契机都在我的代劳中消失，而这些替代慢慢变成了依赖。原则问题没原则，久而久之，习惯性溺爱也就造成了孩子懒惰。

发现问题解决问题，让女儿从参与身边家务劳动开始转变。晚餐后，“妮，擦桌子还是刷碗？”我改变原来的命令式干活，变成选择题。“擦桌子。”“好，我去刷碗。”一会儿功夫，妮擦完了桌子，还特意问我，“妈，看看干净不？”“干净干净。”

“洗完澡记得洗衣服，天天换校服别忘了哈”我开始温馨提示，“天热，女孩要讲卫生。”“记住啦！”女儿爱面子，我原来代替她干了许多，现在开始放手。女儿把衣服放进洗衣机，自己去操作了。看到女儿分开洗内衣外衣，我明白孩子已经学会洗衣服。

每个孩子都可以成为优秀自己，作为父母和老师需要做到帮扶中有放手，我要改变，修正自己问题，真正成为智慧妈妈和老师。