今天上课的时候，我发现那些基础稍差的同学，对背诵的内容有种恐惧感，哪怕是内容较短的诗词歌赋，他们也选择逃避，慢慢的就养成了一种惰性，这对于他们的学习非常不利。我感觉到这种情况的严峻性，就想看能不能找到合适的方法解决这种现象。于是，我就找了几个基础薄弱的同学谈心，开始的时候，他们都不说话，我就从拉家常开始，一步步引导，最后他们说出了实情。一看到课文长就害怕，感觉背不下来干脆就不背了……原来是恐惧感在作怪，我告诉他们，今天学习的《马说》的最后一段你们把它背下来，就算过关了可以不？其他同学背全文。他们好像还是没有信心，我继续降低要求说，你们可以背两个早读怎么样？他们高兴的答应了。可喜的是，晚自习课的时候，这几个同学竟然都来找我背书了，虽然有些奔奔坎坎，但毕竟背下来了，已经进步了。我表扬了他们，并且给每人奖励了一个作业本，他们非常激动，好像找到了组织一样。其中一个同学说，他打算把《石壕吏》背下来。我及时表扬了他，并给他分析了这篇文章的结构层次，交给了他背诵的思路，其他几个同学也想着挑战一下，我告诉他们，肯定会背诵下来的，只要坚信并努力下去，一定会进步的，他们“信誓旦旦”的说，期末考试能进步20分。行，哪怕是1分，也足以说明了孩子们的努力付出，一旦培养出他们的信心和学习习惯，还怕成绩出不来吗？所以，我们作为教育者，不能太急功近利，应该多一份耐心，去关注所有的孩子，哪怕是一个小小的进步，都有可能成就他们的一生。所以说，作为老师，我们是“人类灵魂的工程师”，我们肩负着祖国的未来，民族的希望，怎能轻易去放弃一个孩子？