2021.6.29 星期二 晴

什么是建模思维？百度搜搜，那是一个很专业且不太好理解的并不算新的词。建模思维是借助于一些特定的工具（比如：思维导图）和方法将自己的内在的思维过程建立模型，进行可视化表征的认知方法。

今天，看了一篇短文，对这个词似乎有了比较清晰地认识。

当学生犯错之后，他主动向你承认了错误，那么接下来我们该怎么给他反馈呢？

一部分教师遇到这种情况，首先感觉到这是一个诚实的学生，然后在感觉的基础上他还会称赞学生：“孩子你真棒，你真是一个诚实的孩子。”这是什么？这是夸奖，夸奖他“主动承认错误”这件事。

另一部分教师则欣赏的是“主动承认错误”的行为，他会这么说：“孩子你真棒，犯错之后能主动承认。”这是什么？这是激励。激励他下一次继续保持“主动承认错误”这个行为。

还有一部分教师则更关心的是学生为什么会犯错，这件事如何才能做得更好一些。他会这么说：“你能主动认错，老师特别感动。但这还不是老师最开心的，老师最开心的是，你刚才非常清楚地分析了你为什么会犯错误，反思了自己当时是怎么想的，我觉得你的分析过程特别棒。”

你看，如果你这么跟学生反馈，他不仅知道主动认错，他还会成长为一个有自我反思和分析能力的学生。

这是什么？这个过程叫建模，就是如果你希望一个人可以按照你的预期，有阶梯式的提升，你就可以引导他去总结思考，这样他脑海中就有个思维模型了，以后遇到同类的事，他都可以这么干。那你期待他养成的好行为和好的思考习惯，就能在孩子的大脑里固化了下来。

这就是建模思维。其实这不仅是教育学生时的一把钥匙，而且在我们的工作上也是可以用到的。比方说我们的方案哪里有误了，通过实践之后是不可行的，在我们调整方案的时候就可以使用这个建模的方式来解决实际工作中的问题！