2021年7月7日星期三天气晴（乐陵市寨头堡乡三小三年级张艺凡妈妈）第181篇

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最近一直在休闲时间里骑自行车：在城市的夕阳下，骑着心爱的自行车，自由地驰骋。

说是自由，但终究不能脱离地心引力，也不能突破音速，仅仅是想怎么骑就怎么骑的自由。

但这就够了。

我想要加速，只需用力猛蹬几下，自行车便会奋力向前；我想转弯，只需微微调整角度，自信车就会带我驶向新的方向。有很长一段时间，我听着风声，看着周围的车流，行人，觉得我就是自行车，自行车就是我，我们无论怎样总是那么的同步，总是那么的协调。

我的每一个动作，大到忽然用力，小到微微地转动把手，总能在自行车上得到反馈，而每一次得到的反馈，又领着我做出新的判断，就这么，一点一点的，完成了整个骑行。与其说是我决定了骑行，倒不如说我仅仅决定了骑行的路线。

真实的骑行，我是说，骑行的过程，决定因素其实除了我之外，还有这辆自行车的影响。自行车的速度，自行车传给我的感觉，自行车行驶的方向，都在不折不扣地影响着我。我驾驭着自行车的时候，自行车也在塑造着我。

多么习惯的感觉啊！

事实上，被塑造的感觉自始至终都萦绕在我的生活里，从小到大，从吃饭到买衣服，从睡觉到发表演讲。因为人好像只要成长，就会去思考。“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考往往源于学习，而我们的学习又何尝不是被影响的过程呢。当人尚在幼年时，被影响几乎是下意识的，就像出生的孩子学习讲话，几乎靠的就是周围人一句句的影响。还记得我原来听粤语歌，《海阔天空》，一两年前了吧，当时总是对着六六弟弟唱。而有一天我抱着抱着他，他忽然就唱起了其中的一句，我不停地问他刚刚唱了什么，他害羞地一直笑，摇头说不知道。

等到略长大些，尤其是进入学校后，接触的人更多了，但孩子受的影响似乎是小了一点，或许是说没有小时候那么容易被感染了。说到这，我不禁又想到了自行车。自信车受人的影响可以说是极小的。我想是因为自行车有自己完整的，独特的，自成一体的体系，无论怎么操作，似乎都在自行车的能力范围内，毕竟自行车再怎么使用，总不能不依靠人力行动，或者飞到天上去吧。

所以，孩子慢慢长大的过程，就是孩子自己完整的，独特的，自成一体的体系逐渐形成的过程。曾经的经历也好，教育也好，思考的结果也好，都渐渐地使人的思维变成了一个较为完整的机械。当我们遇到事情，就像将代数带入自己的公式，然后按照得出的答案做出反应。

讲到这里，我终于要说出本文的重点了：“同声相应，同气相求。”谈谈我的被塑造和受教育的感受。

我小的时候，是个特别容易被别人影响的家伙，实际上，到现在依然如此，我很喜欢观察和学习别人，几乎是下意识的，总在不自觉地模仿。但有一段时间我相当地反感这样，毫不夸张地说，我简直恨透了：我觉得我没有自我。

我的母亲是我极尊敬的人，是她教给了我读书，写作，乐观地思考问题。但有一段时间，或许是三四年级吧，我总是反感母亲叫我学习，看书，每天写一些流水账般的日记，我心里嘀咕，“你根本就是想把我培养成另一个你，完全不顾我自己心里怎么想。”当时的我还在羡慕其他人的闲暇，其他人的快乐，其他人的爱好，人缘，甚至消遣。我有点讨厌自己一成不变的生活，有时候暗暗想我将来不想做我父母那样的人。

直到一天，我也不知道是啥时候，我忽然就没有了那种想法。也许是当我回家写完作业后自觉拿起书的时候，也许是我不知为何忽然就想写点东西的时候，也许是我不自觉地唱起父亲常听的老歌，吹起从他那里听来的口哨的时候。我忽然就改变了，我开始梦想成为一位平时工作，看看书，写点东西，就像我母亲那样的人物。随着我一点一点长大，这种思维就像是暗地里的毛线，平时看不见，但那种牵引感，的的确确就是存在。

同声相应，同气相求。

这句话的意思指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起。

其实我觉得，这句话不仅是指相似便相互吸引，还指人们自然而然地被周围的东西塑造，自然而然地被所选择的东西塑造。

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”潜移默化的塑造，我想这就是教育吧。这就是我母亲对我最为成功的教育，她使她的梦想变成了我的梦想，没有强迫可言，倒像是水到渠成。其实梦想之类的倒无所谓，其实还是那种价值观，那种习惯，那种生活，是对我最深的影响，最深的塑造，梦想倒成了一个附属品了。

因为母亲是小学教师又倡导家校共育的缘故，我不禁在这方面又有了更深的理解。家庭和学校，其实本质上是一样的，尤其是当孩子还小时。在学校，受老师的影响，在家里，受父母的影响，你总不可能要求孩子在学校处于接受模式，到了家里却成了“拒绝访问”吧。我所遇到的教师子女，不外乎两种：一种相当优秀，一种相当拉跨。可能前一种的家长在家里也能言传身教；后一种则觉得自己的孩子在学校受苦了，回家怎么能再被说教。

关于自我独立和非独立的问题，拒绝影响，保持自我，这样生活不对吗？我问我自己。

在我初中看的《刀剑神域》中，一众玩家被困在游戏中。女主曾一度拒绝游戏中虚拟的感觉，坚持保持自我，而男主则是选择接纳现实，尽可能地去感受，用真情实感生活在虚拟游戏里。我只能说我不想将自己困在特立独行里，不想将自己困在固执己见里。我渴望感受世界，就像骑自行车时感受来自自行车的讯息，然后一点点做出调整，去感受骑自行车时的欢愉，去做出更改和调整，活灵活现地活着。

这样不容易丧失自我吗？这样轻易改变，不是软骨头吗？我问我自己。

其实这不必担心，当我们的价值观确立下来时，就仿佛自行车的核心被造好了，也就是脚蹬子，齿轮和履带，当有了核心的观念，之后的改造就是海陆空用，山地车还是舒适型。我们会学很多很多的销售技巧，但可能最深处就是家长的一句“做人要讲诚信”；我们会有很多很多的成就，但可能最深处就是老师的一句“要积极向上，为祖国争光”。再说，我们所谓的改变，是基于我们自身的判断，当我们感受到正确的观点时，再选择被塑造又有何不可。

我小的时候可能会说，我希望我的孩子想怎么成长就怎么成长，无所谓梦想是什么，只要他喜欢就行。其实，我现在想想，这对我孩子来说确是有点不公平的，父母有养育的责任，而我的责任是什么呢，好像把一切交给孩子就完了。可是孩子做出的选择，他（她）将来会不会后悔呢？

我不希望我把孩子当成我自己来培养，不会去封锁他们的未来，但我还是会教给他们读书，写作，积极地去生活，我希望我能给他们打开一个足够大的门，等他（她）的核心做好了，就由他（她）自己决定自己是要做个自行车，划艇，抑或飞行器之类的。我想我的母亲就是这么想的吧。

曾经看到一句话，“该讲道理时讲感情，该讲感情时讲道理。”看完不由得联想到父母与孩子，该行使父母的责任时不要想着当孩子的朋友，该当孩子的朋友时别有那么大架子。

说远了。

虽说我也是完成12年教育的人，但并不觉得干巴巴的知识多么的美好，事实上，我真实又刻骨地认识到了学生和老师的关系：塑造，相互塑造。我有好几位同学都是因为自己的一位老师而选择奋力学习。当然，他们也都有了不错的成绩。我高中最感谢的老师之一，于静于老师，我们之间就是相互塑造的关系（自我感觉）。还记得因为初中的一些经历，我初入高一时特别讨厌老师，尤其是班主任，为此没少得罪于老师。她却以一种既理性又感性的姐姐身份影响了我，有时训着我，正生气，可不一会儿气消了，我们又说起了生活小事，长此以往，我从小到大的那种对老师的恐惧感才渐渐消失。后来高三有幸又遇到了我敬爱的物理老师，那时我同老师的关系已经很自然和谐了（虽说还是有点怕我数学老师）。

教育很奇怪的，“润物细无声”倒有些贴切，我不敢在我不太懂的领域多加言语，只是骑自行车时的无端之想。我说骑自行车很自由，同时也希望孩子们将来长大也有这样的感觉，当被塑造着长大后，当独立面对生活时，虽说注定会有诸多限制，但还是会觉得这样的价值观，这样的认知，使他足够自由。

我是小姜，不胜叨扰，祝您早安。