分数

一、分数产生于两个方面 1平均分东西➡️“分”“取”的过程是等分除模型，以真分数为主2 度量，当测量物体时，不足一个度量单位时，我们就要继续细分单位➡️产生分数（不考虑无理数）是包含除模型➡️由此产生假分数和带分数，我不知道这样理解对不对，阅读这篇“剩下的绳子不足一节怎么办？”时也有很多的地方没有看懂

二、数学教学是在重演它发展的历史，我也会尽快弄懂分数产生和发展的历史，这样学生才会感受到分数产生的必要性！！课堂才有深度！

三、分数有“量的意义”和“率的意义”之分，最常考的题型: 将4米平均分成5份，每份长4/5米，每份占全长的1/5

四、教材分为两部分，第一段分数的初步认识第二段认识单位1，研究作为比较结果的分数