育人要育心

说起童年，我说我有两个童年，一个是自己的童年时期，一个是陪伴孩子的童年，全身心的陪伴，仿佛自己又过了一个童年。说起青春年华，我给学生说，我38岁、48岁的年龄，却有16岁的心态，因为一直面对青春期的你们。

青春期是做梦的年龄，也是为实现梦想奋斗的年龄，但是青春期又是一个心理善变不稳定的年龄。记得我接手初二年级的第一节课，我早早来到教室，把提前准备好的座次表用PPT展示在前边，学生陆陆续续的来到教室，找到自己的座位坐下，一个暑假不见的他们，忍不住说话。我站在讲台上静静地观察他们，捕捉每一个学生第一次见面的闪光点，然后我一一对应名字（因为座次表上有名字）表扬他们，每一个孩子脸上洋溢阳光喜悦的表情，在我感觉良好时，接着就遇上事啦[捂脸]。我表扬第一排的大男孩：其他同学都叽叽喳喳时，他在安静地认真读书，爱读书的孩子。结果他不耐烦的说：我就不喜欢说话，我就喜欢读书。同时他的表情和说话语气极不配合，我马上给自己打圆场，第一节课，我记住了这个孩子，并对他多加关注。他不与同学交流，性格“怪异”。之后已经交过他一年的老师提醒我对这位学生要小心。接着，我在家长群里宣传动员，国庆节假期我们班成立家委会，这位孩子的妈妈积极参与其中。后来了解到，这孩子在家是三胎，上边两个姐姐，爸妈是政府工作人员，孩子是偷生的，从小隐藏着。妈妈是上世纪八十年代的大先生，因为家庭矛盾整体对爸爸抱怨，老是认为自己付出太多，自己受亏欠，对孩子爸爸全是不满。我慢慢的给孩子妈妈交流，夫妻关系对孩子的影响，良好夫妻关系能够实现家庭成员共赢等内容。孩子妈经常来学校，我经常给她聊家庭教育的内容，她也积极参与家委会工作，慢慢的她自己有了一些改变。同时在学校我对孩子还是坚持适时表扬。我发现表扬见效果啦，孩子给我写诗，放学腼腆的送给我。在一次外来人员听课时，我把孩子的诗打在PPT上，并注明作者，让全体同学齐读。经过这堂课，他的自信心大增，开口与我、也与同学交流了。这样，慢慢的，一学年不到，他居然主动报名当班会的主持人了。孩子变了！孩子成长了！看到孩子的变化，我，高兴极了。

这，原来就是武校说的育人育心，相由心生。善行后乐的体验，增强了这孩子的自信心，使他学会了“开口”，也打开了心灵之门。

快乐着你（学生）的快乐，幸福着你（学生）的幸福！