今天看了用非暴力活动来重建校园的秩序，以下内容来自摘抄

    马歇尔：表达感受和需要而不追根究底，听到老师们说许多班级的教学工作已无法正常进行，我很不安，我希望学校能够继续下去，所以我想请你们帮助我了解现在学校中存在的问题以及你们的建议。

    学生：这个学校的老师笨死了

      马歇尔：你对他们的行为感到不满吗？

      学生：他们傻乎乎的站在那里，什么都不做

     马歇尔：你对他们的行为感到不满吗？

       在出现问题时，你希望他们能有所作为，继续了解他的感受和愿望

       是这样的，不管别人做什么，他们只是面带微笑的站在那里，真是一群白痴

      给我举个例子好吗？

      这很容易，今天早上有个家伙带着一瓶啤酒走进教室，所有人都听见了，感染到老师却假装什么也没有发生

     听起来，你看不起那位什么也不做的老师，也希望他采取行动（寻求反馈，看自己的理解是否准确）

    正是

     我有些失望，看起来我没能和老师们讲清楚我的意思，我希望老师能和学生一起采取行动，重建学校的秩序，（接着讨论转向了一个急需解决的问题，一些学生在不想学习时会干扰到其他学生。）

      我特别希望这个问题能够得到解决，因为老师们告诉我这是他们最头疼的问题，怎么解决这个问题？我很想得到你们的建议。

      老师们应该带棍子来上班

      你的意思说，如果有人打扰到别的同学，老师就给他一棍子？

      我想这是唯一解决问题的唯一方法

      你不相信有其他的解决方法，（继续了解这位学生的感受）

    点头同意

    如果这是唯一的方法，我会很沮丧，我希望我们能够找到别的解决方法。

     为什么？有几个原因？例如在回家时有三四个被我用棍子打过的人围着我，那怎么办？

    笑，那你最好带根大一点的棍子

     确信双方已相互理解，我继续说，你知道用这样的方式来处理事情，我会遇到麻烦的，我不会每一次都记得带跟大棍子，即使我记得我也不想用来打任何人。

     那你们可以把那些捣蛋鬼给开除

      对，如果一定要这么做，我也会很沮丧，我希望有别的方式来解决，冲突而不用把任何一位同学开除。

    如果谁有不想学习，你不妨让他去一个没有人学习的教室里呆着

      你是说，我们腾出一间教室，让不想学习的人有个去处是吗？

     是的，如果他们不想学习，呆在班级里也没什么用

     对这个想法我很感兴趣，具体怎么操作呢？

      有的时候你来学校上学，但心情很不好，你什么都不想做，这时你就可以先去那个教室，等你想学习了再回到班级中。

     我明白你的意思了，不过老师们可能会担心，同学们是否会自愿去那个教室

      自信的说，他们会去的

       我和校方说，这样做不是为了惩罚任何人，而是给暂时不想学习的学生提供一个去处，并给那些愿意学习的学生创造条件，我相信如果学生能明白这一点，这样做是很有用的，我还提醒校方，如果学生知道这个措施是一些学生集体讨论的结果，而不是校方的命令，那么他们将更愿意配合。

      于是学校就设制了一个教室，来到这个教室的，学生可以什么都不做，有时有的学生主动提出到这个教室去，在另外一些时候，如果某个学生的行为妨碍了别人的学习，老师也会请他去，在这个教室中我们安排了一个熟练掌握非暴力沟通的教师，当学生进来时，他会主动的和他们交谈，这个教师的设置，对学校秩序的恢复起到了极为重要的影响，因为那些曾经参加讨论的学生告诉我他们的同学，这样做说了保护各位同学的学习权利，我们也借这件事项教师们说明了，除了回避矛盾以及实施惩罚，我们可以通过别的方法来解决问题。

    小结：在有些情形中我们没有机会和他人交流，这时我们也许需要使用强制力来保护自己和他人，我们这样做是为了避免伤害，而不是为了惩罚他人，如果我们威胁他人或事实惩罚，人们常常会产生敌意和抵触心理，这样彼此的关系，将会疏远同时惩罚，还可能使人们忽视事情本身的意义，而把注意力放在不服从的后果上，如果我们试图通过惩罚来使人们认识自己的，那么我们很可能是在适得其反。

今天工作效率低，凭证没有打印出来，没有设置好，时间有点浪费了，下次做事情有时间截止！