教育日记第635篇

2021年7月24日 星期六 晴

随着城乡义务教育一体化发展加快推进，全国99.8%的义务教育学校（含教学点）办学条件达到“20条”底线要求，96.8%的县级单位实现义务教育基本均衡，“大班额”基本消除，农村学生学习、生活条件大幅改善。统计数据显示，2020年，我国贫困县九年义务教育巩固率达到94.8%，接近全国平均水平。

孩子们处于生长发育的重要阶段，营养必须跟上。农村义务教育学生营养改善计划已覆盖29个省区市1762个县，受益学生4060.8万人。2019年试点地区男女生各年龄段平均身高比2012年分别提高1.54厘米和1.69厘米，平均体重分别增加1.06公斤和1.18公斤，高于全国农村学生平均增长速度。

补齐义务教育“短板”，教师是关键。特岗计划、公开招聘、公费师范生、国培计划……多元化的乡村教师培养补充和培训提升机制，鼓励更多有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。

截至2020年，全国有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种方式，实行地方师范生公费教育，每年有4万余名高校毕业生到农村特别是贫困地区中小学任教，为乡村学校补充了一批“下得去、留得住、教得好”的教师。

有了更好的校园、更好的老师，贫困地区的孩子们有了更加公平的机会。近年来，保障农村和贫困地区学生上重点高校形成长效机制，覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系不断完善，越来越多农村家庭的孩子能够共享优质教育、通过知识改变命运。

2012年以来，70万名学子通过重点高校招生专项走出贫困地区，走进重点大学。2010年以来实施农村订单定向医学生免费培养工作，为中西部乡镇卫生院招收培养6.4万名本科医学生，助力教育脱贫和健康脱贫。