看久了拼音的视频课，方法基本一致，我也产生了疲劳，今天在优酷找了个《秋天》的视频课。

导入老师采用的方法比较简单出示秋天树叶，粮食，水果的图片，让学生感受秋天的气息后进入新课。

新课讲解先是出示一个朗读课文的视频，让学生整体感知，对课文有一个初步的印象，再是教师范读。两遍朗读示范下来学生对课文印象比较深了。

深入探究课文内容：女生朗读第一段，男生边听边思考：秋天的足迹在哪里？读后指生回答：天气、树叶。教师出示课文第一段：天气凉了，树叶黄了（并在了字上注拼音）。教师：同学们你们发现了什么？生：了是轻声。教师没再讲解，这个环节意义我一直没能明白，学生指出了是轻声后教师为什么没有剖析。继续讲解“了”字写法，第二笔要写在竖中线上，又让学生学生观察“树”字的偏旁，师生共同总结出“木”字旁的字多与树有关系。

教师继续指导男生朗读第二段（这就相当于分角色朗读了，第一自然段女生朗读，第二自然段男神朗读），女生边听边思考：秋天都有哪些的景色？生：天空、大雁。师：天空是什么样的？生：天空那么蓝，那么深。教师出示相应的课件并把那么那么单独标注，出示玉米和苹果的图片引导学生用那么那么造句。学生1造句：玉米那么多那么大。学生2：玉米那么黄那么甜。学生3：苹果那么红那么多。每当学生说出一个句子，教师就会根据学生的语言分析这是说的事物的颜色特性还是形状特性还是数量特性，这一环节引导的比较细致。教师：天空是那么深那么蓝，大雁是什么样呢？生：大雁往南飞一会儿排成人字，一会儿排成一字。接下来小组讨论“一”字在课文中有几种读法？分别读什么？学生讨论后交流有三种在“一群”中读四声，在“一会儿”中读二声，在“一字”中读一声。待学生集体交流后，再让学生拿出导学卡，上面都是关于“一”字的读音，让学生自己做再巩固“一”字读音，这几个词分别是“一片片（二声）”“一群（四声）”“一会儿（二声）”“一字（一声）”，“一”字的读音学习就到此了。接着再读大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。单独标注“一会儿……一会儿……”对学生讲解：一会儿……一会儿……就是先做一件事再做一件事，出示松鼠和农民秋收的图片让学生造句。学生1：松鼠一会儿吃松子，一会儿吃花生。学生2：农民伯伯一会儿收玉米，一会儿割稻谷。当视频看到这里我突然明白教师为什么出示图片后再让学生造句，应该是为学生提供素材，单独让学生依靠想象造句，学生储备量不足可能没法造句，这就提醒我如果我教一年级上课造句，也应该充分考虑学情。

一节课就到这里了，这节课我感觉拼音没怎么教，主要是朗读和造句培养学生语言系统。

老爸手机坏了，今天在京东上买了个手机，明天就能到，后天就回家给他换上。晚上我做了豆角打卤面和炒冬瓜，感觉厨艺又进步了呢，哈哈[[EMOJI:%F0%9F%98%84]] 。

海阳市亚沙城小学 李萍萍