在三年级阶段，语文学习要掌握几项能力：默读、略读、解析课文、写作结构、表达能力，这几项能力贯穿在整个三年级上册的语文课文学习中，通过理解和培养这几项能力，帮助我们从低年级语文学习目标过渡到中年级。

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默读和略读能力

和一二年级的语文阅读训练目标的重点朗读不一样，三年级要开始逐渐转移一个阅读能力，那就是默读和略读，默读区别于我们在一二年级的指读，除了要提高专注度，更要沉浸在文字阅读中去。学会不用手指，就能按照阅读习惯的方法，从左至右阅读横线文字，默读也是要求有速度的，很多学生到了四五年级，阅读理解总是读得很慢，这都是在三年级没有做好默读练习。升入三年级后，有的同学也不太适应，阅读的时候要小声念，不用手指要用笔或尺子，指着读。家长需要做的是，帮助孩子脱离指读，引导他们学会默读，在家里创造默读的阅读氛围。



另一项阅读能力略读，也是需要我们在升入三年级之前做好准备。这个暑假，尽管小岛老师反复强调阅读的重要性，相信也有不少学生是没有阅读积累的。三年级上册，每个单元都有星标课文，这些便是略读课文。对于不少学生来说，略读课文等于略学课文，也就是不会像重点课文那样，老师花同样多的课时来讲，同学们也就很难去认真预习了。我们需要在暑假至少阅读4个单元的略读课文，从理解课文开头的问题、文章的主旨、找出与本单元阅读训练目标相结合的写作方法和阅读技巧，略读不是略过不读，而是在精读的基础上，需要我们同学自己去把略读课文读懂。



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如何在预习中解析课文

为什么我们有很多同学会觉得三年级的课文难学呢？是因为我们在三年级阶段，语文教学大纲中要求，学生需要掌握独立解析课文的能力，老师在教学过程中，也会对一篇课文进行深度剖析，自然段落的理解、中心句子、重要内容的概括，这3个知识点的出现，宣告着我们的语文学习进入一个能力提高的阶段。所以，想要具备解析课文的能力，我们就需要在大量阅读积累中，去建立自己的阅读方法。家长可以在暑假多引导学生阅读，在读完一本书、一个故事后，让孩子说一说自己的感受，复述一下故事。暑假阶段，我们在预习的过程中，要做到前4个单元的复述练习准备，这样我们在新学期的语文课上，才能对老师的讲课方法，课文学习的解读不再陌生，不会产生语文真难学这样的感受。



比如三年级上册的课文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，这些课文传达了作者怎样的情感表达？读完后，家长引导孩子说一说，结合实际，若家中也养过宠物，种植过植物的话，我们就可以让孩子把对课文的解析运用到生活中来，学着仿写造句，模仿作者写宠物寄托情感，写水果表达思乡之情。课文的解析是为了更好地掌握写作能力和阅读的方法，大部分小学生都很听老师的话，三年级开始后还要写观察日记，所以写作的能力如果在暑假，没有提前练习过的话，到了三年级就觉得写作是一件很难的事。想跟着老师的节奏来练习，课堂的课文掌握程度也不够，没有练习的时间也成了写作能力难提高的原因。



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暑假如何为写作做好准备

写作需要做好准备，我们要在暑假提前了解三年级上册的写作训练目标，很多家长认为，三年级就要开始写小作文了，关注孩子的写作字数。事实上，我们在三年级的语文教学中，还是以写作兴趣为主，其次是观察能力，养成写日记的好习惯，随时记录生活。暑假期间，家长可以引导二升三的学生，记录暑假生活，一小段、几句话的文字形式，突出重点，帮助孩子积累素材。写作训练目标在每个单元的“习作版块”中，三年级的同学要掌握写作框架和结构，脱离看图写话的模式，要有完整的小作文概念。知道什么是开头和结尾，学会基本的叙述方法。



应对“三年级想象”，掌握语文学习要点：围绕课文的3个准备，我们在暑假提前做好预习。开学后，就能快速适应三年级的语文学习，家长也需要在这个阶段改变辅导策略，从一对一，手把手，到提供解决方法和建议，放手让孩子自己学习和处理问题。这也是为了应对四年级的语文学习，每个阶段都有学习特点，只要我们提前掌握和了解，大家在语文学习的过程中就不会慌了。关于三年级的学习要点，你还有什么不懂的？

二（2）班 姚羽桐妈妈