今日继续动漫的话题

昨天我们提到了不要让孩子大量长时间的看动漫，

知道为什么吗。学生写完作业，其实有一项并未完成，那就是用自己的语言把做的过程和感想说出来。否则他做的就是囫囵吞枣，我们不是不让孩子看动漫，动画，因为动画和动漫直接变成为图片存在大脑当中。大家知道存图片会把我们的手机存死掉的，因为它占的空间特别大，无法压缩，久而久之，他只能用随机的图片来应对这个世界。所以，他看过之后让他用语言对看过的，听过的，记录整理。让他变成语音来进行编码。因为图片一个个的展开是非常易出乱子的。不能用简单的图像来控制自己的行为，必须转化为语言，所以我们说从幼儿园开始到小学低年级一定要做的一件事，就是让孩子看过后说出来，讲出来才能构成外在的观念，构成了观念以后才能构成概念，没有观念和概念，就无法组合和逻辑思维。

去年南京学习和单州刘亚丽校长在一块儿。我们谈到了小孩子写作文的事情，她就做了一件很有意义的事情。让幼儿园的孩子口述作文。这个很好呀，不但幼儿园的孩子，我觉得一年级二年的孩子也可以用这种方法练习。这是语言的锻炼和思维逻辑的锻炼的很好途径，而且我觉得在孩子叙述的过程中，家长可以适当的引导，可以用图片联想的方式把语言表达和孩子的生活空间联系在一起。形成形象的图片式叙述。当然也可以把一幅看图写话陪着孩子通过互动联想分解为好多的生活场景，让孩子根据图片讲故事。逐渐形成思维的连贯性。 家长可以把孩子的叙述整理成文字，给孩子成就感。家长领着孩子用手指着一个字一个字的去读一遍孩子是非常乐意的。而且他还要求再读一遍。在读的过程中，孩子无形中又增加了汉字的积累量。我儿子4岁的时候，我们两个就经常玩这样的“游戏”举例略

原则:不打击，多鼓励肯定。不要用大人的思维语言去要求和评价孩子。

     三是让他和小朋友去交流，让他懂得别人是怎么看这个问题的。前几天和一个家长交流，家长说。他的孩子不让老师待见。当然，他也不理睬老师。而且做事很拖拉。大家想不喜欢老师的孩子能喜欢学校吗，不喜欢学校的孩子能喜欢学习吗。吃完饭之后我就领着这个孩子玩，和他聊天，问他你会写数字吗？然后我们趴在桌子上各写了一张字。大家看看他写的字，每一个数字都像花一样。每一个字都是按画的结构来写。他满脑子都是图画。他是用图像的方式来做事，用图形的方式控制自己的动作。后来我就问他妈妈，小时候孩子谁带。他妈妈说自己带，但是因为工作忙，再加上有时间的时候还想摸几把麻将，所以一般情况下，在孩子上小学之前大都让孩子自己在家里玩。给孩子一个平板，有时孩子一玩就是几个小时，可乖了。

   大家看看这样的孩子怎么能愿意和老师交流呢，老师站在讲台上叽里呱啦，又不会变形，又不是喜羊羊，哪有他脑海中的图像好看？ 他脑海中有自己图像的世界，所以他懒得用言语来交流。他不理睬老师，老师一看这家伙，你不理睬我，我才懒得理睬你呢。他不但不愿意和你交流，他有时还会根据自己脑海中图片来曲解别人，引发矛盾。

     做事拖拉。和他他脑海中存了大量的图像有关，大量的图像占用了很大空间，图像要慢慢的提取。要一个一个找出来。不像语言，语言有很强的联想功能，发散功能，压缩功能，大脑有足够的空间来交流运转所以孩子要多语言少动漫，多运动交流，少静坐观看。