7月31日 星期六 晴

亲子日记第5834篇

个性，亦可以被称作“人格”或“性格”，指个人的精神面貌或者心理面貌，是区别于其他个体的整体特性，具有倾向性、稳定性。其中，智力因素对学生的学业成绩有着显著影响，当然也不能否认非智力因素对学生学业成绩的影响。但这两者没有一个绝对的概念，也就是说，智力因素不会完全影响学生的学业成绩，但是也不能过分夸大非智力因素对它的影响作用，两者应该把握好一个度。　 心理健康状态，在《初中生学习成绩影响研究》中提到，学习成绩与学生心理健康状态呈现正相关，学习成绩好的学生心理健康状态良好，而学习成绩差的学生心理健康状态较差。良好的心理状态有利于促进学生在学业上 发挥和进步，因为心理状态好，会以更加积极热情的态度去面对学习，从而形成了一个良性循环。而心里状态不太好的学生，在面对学习的时候回拥有更多的压力，背着包袱去学习，因此也就不利于学业的稳定发挥。　 学习动机，也就是促使学生学习的一种内部力量，比如兴趣、态度、目的等。在某一方面上，学生的学习应该是带着一定目的的，学生为什么学习，学习是否有积极性，对待学习的态度如何，这些都影响着学生的学业成绩。在《初中生学习成绩影响因素及性别差异研究》中发现，学生的学习动机越强烈，学生就会有更高的学习积极性，从而激发学习的潜能，也就为优良的学习成绩奠定了基础。在我们周围可以发现，成绩越为优异的学生对学习有着比常人更为浓厚的兴趣，他们有着自己坚定的目标和更高的追求，以及在学习过程中百折不挠的精神。而在成绩方面较弱的学生则在这个方面形成了恶性循环，因为成绩没有那么优异，因此对学习也没有那么深的兴趣，学习的动力不足，也就带来了最后的结果。　 学习策略也可以称为学习方法，良好的学习方法是提高学习成绩的重要因素。当然，什么是良好的学习方法并没有一个确定的答案，这个是因人而异的。但可以肯定的是，好的学习方法绝对不是死记硬背，机械的收纳知识，而是应该灵活的掌握所学习的内容，做到具体问题具体分析，针对不同学科的特点采取不同的学习策略，从而事半功倍。也就是说，学生的学习策略对学业成绩同样有着影响，有的学生因策略得当，学习起来如鱼得水，轻松而有趣；而有的学生则因为策略不当，则会起到事倍功半的相反效果。

三五班乔子睿妈妈