师：一年有四季，每个季节都各具特点，都有代表性的事物，春天的桃花送来的词语（课件出示：青蛙、就是）请你们读一读。萤火虫也带着词语飞来了（课件出示：尖尖、弯弯）我们一起读。请你用文中的词语来填空（课件出示（   ）尖尖  （    ）弯弯）。

生：（草芽）尖尖，（谷穗）弯弯。

师：圆圆的柿子也送来了短语（课件出示顽皮地说）。冰车也带着词语溜过来了，大家跟着一起读读吧（课件出示春天夏天冬天）。

师：四季的风景各不相同，让我们回到课文中继续欣赏。我们知道这首小诗有四个小节，四小节还代表了四个季节。接下来有请咱同学朗读课文，其他同学圈画出每个季节描写的事物。

生：春天写的是草芽，夏天写的荷叶，秋天写的是谷穗，冬天写了雪人。

师：让我们走进春天。找个同学来读一读第一小节，同学们边听边想草芽是什么样子？

生：草牙是尖尖的。

师：春天到了，小草用尽了全身的力气从土里钻出来嫩嫩的草芽是尖尖的。读读这个短语（课件出示草芽尖尖）尖尖的草芽作为春的使者，多想把春的消息告诉飞来的小鸟啊，它会怎么说呢？假如你们就是刚刚破土而出的草芽，见到一只刚好落在自己身边的小鸟，你们会说？

生：我是春天。

师：这时又看到在树枝上的小鸟，你们会说？

生：我是春天。

师：一抬头仰望着天空中正在飞翔的小鸟你们会说？

生：我是春天。

师：草芽把春的消息告诉了它见到的所有小鸟，它多开心，多骄傲啊，请你们带着你的感受

读读这一小节吧！

师：青蛙叫，夏天到，我们走进夏天一起来读读（课件出示：荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。）读完你有什么感受呢？

生：课文插图中荷叶眼睛闭着，露出了笑脸，所以我觉得荷叶挺开心的，他很愿意和青蛙一起玩。

师：结合插图，我们能体会出荷叶愉快的心情，那就读出你们的体会吧

师：青蛙的叫声引来了小鱼，看着插图，试着填一填（此处教师出示课文内容填空）。

生：荷叶碧绿，他对小鱼说：我是夏天。

师：夏天池塘里可真热闹啊！我们边看插图边一起来背背前两个小节（此处教师出示课文前两个小节内容填空）。

师：炎热的夏天过去了阵阵风儿送来了秋天，我们一起读（课件出示：谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。）看到这弯弯的谷穗，你们想到了什么？

生：谷穗长得很好，很饱满，重得弯下了腰。

师：沉甸甸的谷穗说明粮食丰收了，读读这个短语（课件出示：谷穗弯弯）。看着这段文字和图片你有什么想法？

生：我觉得谷穗很有礼貌，弯腰鞠躬好像在说着感谢的话。

师：这位同学联系着鞠着躬体会弯弯，是啊，微风一吹粒粒饱满的谷穗弯了腰，好像在说着感谢的话，假如你就是秋天的谷穗，你们都会感谢谁呢？

生：谷穗弯弯，他感谢土地，鞠着躬说我是秋天。

师：泥土是庄稼的家呀。

生：谷穗弯弯，他感谢水和阳光，鞠着躬说我是秋天

师：谷穗的成长离不开阳光的照射和水的灌溉呀。

生：谷穗弯弯，他感谢农民伯伯，鞠着躬说：我是秋天师：没有农民伯伯的辛勤劳作，谷穗也不会茁壮成长。让我们也做有礼貌的谷穗，带着感激的心情做着鞠躬的动作啊，一起来读读这一小节（此处教师出示第三小节课文）。

师：秋去冬来，谁又能代表冬天呢？一起读（课件出示：雪人大肚子一挺，他顽皮的说：我就是冬天）

师：那这是一个怎样的雪人呢？

生：这个雪人胖胖的圆圆的，所以这是一个可爱的雪人，我想这么读：雪人大肚子一挺他顽皮地说：我就是冬天（此处学生自读）。那怎样的雪人呢？我看到那图上这个雪人向我招手，好像在邀请我和他一起做游戏的，所以这是一个活泼的雪人，我想这样读雪人，大肚子一挺他顽皮的说我就是冬天。

师：这又是一个怎样的雪人呢？

生：我看到雪人在向我招手，好像在邀请我和他一起做游戏呢，所以这是一个活泼的雪人，我想这样读：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天（此处学生自读）

师：这还是一个怎样的雪人呢？

生：雪人还故意挺着大肚子，所以这是一个淘气的雪人。

师：这个雪人可爱活泼又淘气，这就是顽皮，让我们一起边做动作，边读出他的顽皮吧。（此处师生共读）

师：让我们和谷穗雪人一起边做动作边来背诵第三四小节。（教师出示第三四小节课文内容填空，让学生根据空白说课文内容）

师：每个季节都有代表性的事物，让我们看着插图回忆，并背诵全文（此处教师只出示了课文的四幅插图，学生背诵全文内容）。

师：这四句话中都有“天、是”这两个字，他们也是本课要写的字，动笔前，我们先来观察，让我们仔细观察。

生：“天”是独体字要写在田字格的正中间，“是”是上下结构上窄下宽。

师：这位同学观察的很仔细，结构把握准确是写好字的前提。再来看关键笔画，“天、是”这两个字中都有撇和捺，书写时都是左高右低，要写的舒展，关键笔画找准位置，字就能写端正了。笔画还要按顺序写，请大家跟着老师一起来书空吧，教师示范书写笔顺。

师：请同学们打开书61页，找到这两个字描一描，写一个，书写时，请大家端正坐姿正确执笔，开始写吧。

学生完成书写后进行学生评价和教师评价。

写完后再回到课文，引导学生发现课文每个小节都有叠词，都写出了季节的特征，每小节都写出了季节的代表事物，他们都在和朋友说话呢。

教师出示其他四季图，引导学生用课文句式进行看图说话

桃花朵朵，他对小燕子说：我是春天。

萤火虫闪闪，他对夜空说：我是夏天。

柿子黄澄澄，他骄傲地说：我是秋天。

冰车一溜，他淘气地说：我是冬天。

师：美丽的风景，生动的话语让我们感受着四季的不同。希望同学们继续观察生活，用眼睛去发现四季的美丽，用心灵感受四季的美好，创编属于自己的儿歌吧。

今天白天没事在家大扫除一遍，我感觉我在生活中是一个很费水的人，地板每次都要拖三遍，卫生间用水龙头刷好多遍，洗碗时水龙头一直冲着要把碗里里外外冲的感觉白白的才放下，真不知道以后住楼房一个月得耗多少吨水。

海阳市亚沙城小学 李萍萍