导入

教师出示“包”字象形字，让学生观察是哪个现代汉字，学生经过观察思考得出“包”字，教师讲解“包”是把一个东西包起来，教师提问在生活中哪些地方见过“包”字，学生：吃包子的地方，故事书里。教师继续讲解“包字头”后提问还有哪些“包字头”的字，学生：句、勺。教师：把同一类的字放在一起归类记忆也是一种很好的办法。在我们的小学生活中和我们最亲近的是哪一种包？生：书包。

引出课题，齐读课题

新授

师：说一说你的书包里都有什么？

生：铅笔盒、橡皮、尺子、课本。

教师：书包里的宝贝真不少，你能把他们读出来吗？

生：能。

教师指生领全班拼读本课需要认识的生字。

师：去掉拼音后，你还认识这些字吗？

生：能。

全班齐读课文，教师领全班边读课文边做手势，学生自己带手势再自己读。

师：课文中标红的是我们这节课要认识的字，同学们请你读读大屏幕上的字。要求：已经认识的字大神的读出来，不认识的字请教一下小组内的同学。小组内的同学合作说一说：你是怎样记住这些字的。

生：用加一加的方法认识“课、校、早、笔、本”

生：用编字谜的方法记住“业”一个人的兜里揣着两块糖，坐在椅子上就是业、“十个太阳就是早”“六根木头交叉放就是校”。

师：咱们同学都用自己的方法记住了生字，老师编一个字谜，你们看是哪个字？“昨天没太阳，有人来帮忙”

生：作业的“作”字。

教师出示“刀”的象形字让学生猜。

教师继续讲解：“笔”字为什么是竹字头？

生：因为古人用竹子制作毛笔。

师出示“笔”字课件讲解“笔”字。

进行找宝贝的游戏，老师拿出一个词语，你就从书包里拿出对应的物品。

学生陆续拿出了：笔袋、课本、橡皮、尺子、铅笔、转笔刀、作业本等。

继续讲解“书、刀”结构特点和书写要点，学生练习后进行学生互评教师总结点评。

师：有时候我们一写字，课桌就容易变得乱，坐端正大声读课文“上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。”

师：怎么样能让这些宝贝上课静悄悄，你有什么好办法？

生：不碰它，轻拿轻放，不玩它，放整齐，别掉到地方。

师：同学们都说的真好，我们上课之前一定要把这些宝贝放整齐，现在我们做一个游戏看看谁能把这些宝贝整整齐齐的放到书包里。

学生摆放好以后教师继续讲解：现在下课了，怎么能让这些宝贝不乱跑？

生：放到书包里，准备下一课的文具。

师：把这些宝贝放到书包里，你有什么好的方法？

生：分类放好，从大到小按顺序放好。

师：光说不练可不行，现在进行中整理书包比赛，看谁是今天的整理小标兵。

师：这些课本文具每天默默地为我们服务。我们的学习离不开它们。那么我们平时应该如何对待这些宝贝呢？

生：好好对待它们，不能折断。不可以乱放。不可以乱扔。不能把它们乱画。

师：鲁迅是我国著名的作家，他不仅爱书还特别的珍惜书。每次看书前都要把手洗干净，给书包书皮等等。希望我们我们也像鲁迅先生一样爱惜书本，保护好学习文具。

 海阳市亚沙城小学 李萍萍