2021.8.7 星期六 阴

上午，碰见一个朋友去补车胎。他指着汽车后轮对我说：“一个钉子在里面已经两天了”。“既然知道两天了，为什么当时不拔呢？”我惊讶地问。他笑笑说：“钉子是个坏东西，但暂时保留它，并不妨碍我去做当时要干的事，如果当时就拔了，那我的车也当时就歇菜了”。

他的一席话，让我突然明白：原来暂时包容错误也可以成就当下的美丽。钉子扎了车胎，是一个错误，如果当时就把它拔出来，错误是改正了，但车主人正需办事用车，可有车不能用，那就得不偿失了。

在我们教师的日常教学行为中，也经常会发现类似的现象：个别学生因抄作业，被罚站在办公室里反省。试想，当抄作业这种错误行为发生时，我们为什么不能让错误也短暂的保留呢？罚站，能使其有则改之很好，如果学生因为面子逆反呢？更何况青春期的学生，最容易出现的是旧错不一定能够改正，又耽误了新课的学习，这岂不也是得不偿失。如果我们能像陶行知“四块糖的故事”那样包容他。知道抄，说明他想学好；不会做，说明我们老师的教也出了问题，先包容再赏识后引导，教学效果是不是更加有效呢？

错误也是一种宝贵的教育资源，捕捉恰当的教育时机，利用好“错误”这个资源，尊重、理解、包容甚至是激励有错误的学生， 让错误负负得正，成为另一种生长，另一种美丽