今天和我的美女搭档小葛同志一块集体备课，研究本周需要上的几个课时。

第一课时，小数乘整数，用实际情景买风筝引入，意义学生不难理解，列式也不是难点，就是理解算理算法难。开始我也不理解，为什么选用这个例题，3.5元换算单位变成35角，用角计算出，再换算成元，这不麻烦了，单位换算本来就属于学生易出错的地方，怎么越变越难，怎么提现数学的最优最简思想啊！

通过看教参，课件，例2，我俩讨论，终于豁然开朗了。例1用换算单位把小数乘整数转化为整数来算，体现转化的数学思想，把学生未知的知识转化为已经学过的知识来解决，这不就是我们培养学生解决问题的能力吗，而且情景符合学生认知体验。

而例2接着提出如果不是钱数的，不能通过换算单位转化为整数怎么办呢。这又用到了四年级学过的积的变化规律，小数点移动变化引起小数大小变化规律。目的都是引导学生转化为整数来计算，最后点上小数点。

所以说备课要有全局性，老师站的角度要高，不能就这个例题讲这个题，备整个单元，备学生知识的生长点。两个例题用到的原来的知识点挺多，讲解新课时要注意复习巩固，让学生记笔记记录下来。

例3就是小数乘小数了，前面讲解透彻到位，学生自然容易接受，找到计算法则，积点小数点的规律了。

整个单元用到了数量、单价、总价之间的数量关系，用到了速度、时间、路程之间的数量关系式，教学时注意复习，以及公式的变形，那这个单元就能达成学生的学习目标了。

经过我俩小小的碰撞，信心满满的上好明天第一节课。