如何做最好的老师

——读书笔记1

今天开始抽时间读教育名著，不再写流水账。

先从魏书生《如何做最好的老师》开读。

翻开第一页，读序言。

美国著名教育家威廉 亚瑟沃德说过：“平庸的老师，说教；好的老师，解说；更好的老师，示范；伟大的老师，在于他品格的力量。”一个拥有良好品格的教师，会用心灵塑造心灵，用人格铸造人格，把热情乐观的进取精神、好学多思的良好作风、正直与诚实的高贵品质传授给学生。因此，教师应该加强师德修养，注重品质修炼，激发潜力，建构起自身优秀之品格。读赵国忠老师为该书写的序。

第一篇，教师要做学生的学生。

不愿拜小孩子做先生的人，不配做小孩子的先生——陶行知。韩愈的<师说>早就提到，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。说的就是这个道理。纵观奥运冠军，他们的教练不一定是冠军。

在当今信息化，多元化时代背景下，孩子获取知识的渠道不再是单纯从老师这里获取了，有时候他们获取的一些知识可能恰恰是我们知识上的一些盲点。

案例：数学课本上的解决问题经常设计到一些其它学科的情景，比如四年级学习大数的认识，介绍亚洲，非洲，欧洲几个大洲的面积，自我感觉地理学的还可以，特显摆的把七大洲四大洋给他们介绍了一下。又比如六年级学习负数的认识时，有个时差问题，怎么造成的时差问题，以及四季的更替，我都简单给学生介绍了一下，当时讲得时候他们听的津津有味，还挺崇拜我的，最后我总结老师这些知识都是通过学习得来的，所以要养成良好的学习习惯，我又悠悠的特拽的补充了一句，知识掌握的太多没办法。

有时候我在想，地理，物理，英语，数学这几个学科是我擅长的，我能告诉我的学生，可是涉及到其他学科，我还真不敢多说。所以说我们也可以从学生那里汲取知识啊！所谓的教学相长也是如此啊！

就这短短的一篇分三个时段写成，坚持读，坚持写下去，我与大家共勉，未来可期。