9.18 周六 晴

四年级上册的第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”之后的第二个阅读策略单元。本单元围绕提问策略，编排了三篇精读课文《一个豆荚里的五粒豆》，《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》，一篇略读课文《蝴蝶的家》。语文素养指向：教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。

在授课之前，我们在教研组内进行了教材分析，从语文素养，课文包含的德育点，课程目标的要求，确立了本单元每课的教学目标和教学流程。在《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》这两课中，我们具体将提问的策略分解为：从全文提问，从课文的一部分提问，从课文的写法提问，从文章的内容提问，联系生活经验进行提问。在《呼风唤雨的世纪》中，我们又发现：我们提出的问题有的对课文的理解有非常大的帮助，有的问题则不影响课文的理解。

基于前面三课我们对提问策略的充分学习与运用，在《蝴蝶的家》这一课中，我采取让学生自主学习，小组合作的方式进行学习理解，列出小组问题清单，尝试解决，然后评选出“优秀提问者”。在自主学习之前，我先提出评价标准：

• 参照本单元学到的提问角度进行提问。

• 提出的问题对课文的理解要有帮助。

• 如果第一次交流小组成员提出的问题不合标准，可以在所有人交流完之后再给他一次机会重新提问。

在明确了评价标准之后，孩子们纷纷投入到朗读，提问，交流的过程中来。在我巡视的过程中，我发现孩子们提的问题都非常有好：“我为什么为蝴蝶着急？”“其他昆虫的家在哪里呢？”……孩子们分别从全文，局部，内容，写法，获得的启示等角度提出了许多问题，展开了热烈的讨论，并评选出班级“优秀提问者”。

这节课的活动，不仅锻炼了孩子们语言的表达与运用的能力，在提问和交流的过程中，也促进了孩子们思维的发展和提升。通过互相表达与倾听，公平公正地评选出“优秀提问者”，落实了负责任地表达这一德育点。