水滴穿石，不是水的力量， 而是坚持的力量 。

今天是2021年9月22日 ，星期三 ，晴

《硅谷超级家长课》分享三:Independence（独立）

要让孩子知道，他可以有独立的人格，可以有自己的世界，可以有自己的选择。

做什么事情都是拼命地用暴力的手法，用吼叫的方法，让她的孩子一定要做成什么样子。这样真的好吗？这种方式虽然可以得一些第一，但是没有培养出独立性和对事物的热爱。

孩子没有独立性，没有人管他、约束他的时候，他就回到原样了。而且他不热爱这件事情，弹钢琴也好，学英语也好，学计算机也好，不热爱，只是为了能够得奖。

那怎么才能够帮助孩子去独立地获得这种热情呢？那就应该是从睡觉开始，从日常生活小事开始，从怎么应对孩子发脾气这些问题开始。设置好规则，同时也要告诉自己，孩子没有那么好管。

如果带孩子逛超市孩子突然开始尖叫，得不到一个东西就开始尖叫。特别尴尬，周围的人都会看着，觉得这家人怎么回事。这种情况之下，很多家长就是抓狂的，但是要注意的是，守住底线更重要，我说过了这件事不行，那就是不行。我们可以把孩子带到停车场上，意思是你继续叫吧，没关系，在停车场叫不会打扰到别人。

就是在日常生活的这些互动当中，通过设置规则，通过跟孩子共同达成一些规则的认可，让孩子能够跟她一起履行这些规则，来培养孩子的独立性。

这些规则不是我单方面制订的，是大家讨论出来的。有了这些规则以后，咱们要尊重它。你也可以犯错，犯错之后，按照规则办就好了。不需要有过度的惩罚，不需要有过度的伤害。每个妈妈都应该坚信，孩子从小就知道什么东西是对自己好的。

我们很多家长喜欢替孩子做决定的原因之一，是觉得你必须得坚持。但是我们不能光看到坚持这一方面，还要看到还有一个东西，叫作发展和变化。谁规定了这个人这辈子只能在这一件事上坚持呢？你怎么那么确定，就代表着毅力呢？如果他不放弃这件他不喜欢的事，怎么可能接触到自己真正喜欢的那个东西呢？

他真的喜欢什么，真的擅长什么，最后能做成的那个东西到底是什么，其实你不知道吧？我们要永远活在3岁的状态吗？小时候学了跆拳道，然后就一辈子学跆拳道吗？不会呀。我们总会有放弃，总会有不坚持的东西，这样才能够去找到其他更多的可以带来发展和变化的东西。

这个度怎么把握呢？要让孩子来把握。孩子才真正知道什么东西对自己好，而不是我们家长一厢情愿地认为说，选定了这个就不能换。真的没必要。

现在有很多家长替孩子做作业，比如说学校搞一个展览，很多孩子拿来的模型，哇，极其漂亮，什么未来城市的规划、声光电……什么都有。大家都感叹说孩子的动手能力好强啊，真的是这样吗？也许我们会在心里边说：垃圾。为什么？全是家长做的。都是家长在背后为了孩子得奖，去拼命做了那些东西。

教育干嘛做成这样？教育干嘛做成作秀？为了让孩子能够得一个更高的分数，能够得个奖，弄虚作假。这个绝对没有必要。

孩子的作业要家长签字，我经常让孩子代签。然后晨晨和铄铄就会自己在作业上签字，或者交换签字，然后就交上去了。客气的时候会说一句:“妈妈，字我签好了”。你也许会问我为什么要让他们骗老师呢？为什么让他们代签字糊弄老师？

我想说的是，我哪有充足的时间管他们这些事呀，我养家糊口要工作，带着他们两个，一天到晚忙得要命。他们也应该为自己负点责任吧？让他们去模仿我的签名，就行啊。

因为模仿签名不是重点，重点是我作为妈妈知道孩子模仿我的签名，孩子代签是经过作为妈妈的我的授权了。而前提是孩子要为自己的学习负责，这个才是重点。

在这一点上我们应该反思：我们究竟是做那个替孩子写作业的家长，还是做那个放手的家长，让孩子去承担没交作业的可能性。

昨天收到晨晨老师通知，中秋假时孩子的字词作业没有写完。我很奇怪，放学了就问晨晨，怎么会是没有写完呢？她说，把字词作业给忘了，后来我补上了。她很淡定，觉得没关系，不会说因为收到了这样的通知，就会跟我大喊大叫埋怨我没有督促她完成，或者我因为她没写完作业对她大喊大叫埋怨她粗心大意。孩子自己就会决策，自己就会掌握生活的节奏。我们完全可以适当放开一些。

那接下来我们说怎么使用科技用品，这个是大家最头疼的事。比如手机，会影响到孩子的专注度。在这个问题上，我们可以跟孩子制订一个“科技十诫”。

他们在家里边和学校里边，都有个“科技十诫”。是她经过多年摸索以后，跟大量孩子共同探讨出来的结果。她在班上不会告诉学生说手机全部交上来，她会跟学生们讨论。

先告诉他们，手机会有什么问题和危害。比如说对视力的影响、对专注度的影响、对深入讨论问题的影响、对人际关系的影响。比如说咱们在一桌吃饭，有三个人低头看手机，这饭吃得就没意思，总会影响到周围的人。中国古人讲叫：“一人向隅，满座为之不欢。”一个人冲着墙角坐，满座的人都不高兴。

把这个负面作用告诉孩子们以后，再说，那么咱们讨论一个咱们班使用手机的规则吧。最后她发现，孩子们讨论出来的使用手机的规则，比她想要的那个规则要严厉得多。

所以这个“科技十诫”具体内容是什么呢？包括这么几样：

第一，你可以与孩子一起制订使用计划，而不要替孩子制订计划。

第二，不论是在家里吃饭，还是与他人聚餐，吃饭的时候不要用手机。

第三，上床后不用手机。上床以后刷起手机来，那个蓝光会影响到你睡觉，影响到你周围的人，而且蓝光会让你越来越兴奋。

第四，为年幼的孩子规定使用手机的合理范围。要让很小的孩子知道，手机是可以用来报警的，是可以用来找爸爸妈妈的。但是有些东西是不能够随便去看的。

第五，一家人去度假的时候，周末活动的时候，任何有孩子在场的社交活动中，应该让他们自己制订有关手机使用的规则。并且，请确保他们制订了违背规则的惩罚措施。

第六，对于年幼的孩子来说，家长的管控是很重要的。但对于8岁以上的孩子来说，他们能学会自我控制。

第七，如果父母希望孩子学会如何正确利用科技工具，就应该做出表率。 如果父母对于手机已经到了沉迷的程度，孩子看到你永远都是在低头看手机，你希望他能够跟你不一样，也是很难的一件事。

第八，你可以和孩子讨论：哪些照片可以拍，哪些声音可以录。要让孩子知道有网络暴力这件事情的存在，有的声音、图片传出去会带来很大的伤害。

第九，你可以向他们解释什么是网络暴力，帮助他们理解网络暴力的负面影响，不仅包括对他人的影响，也包括对自己的影响。

第十，最后一个，告诉孩子不要泄露个人信息。

这就是使用科技用品的“十诫”，也是帮助孩子去独立的一个办法。

你允许孩子独立做判断、独立去探索，她们会带来很多很好玩的事。

这种探索的过程，给她的孩子留下了很好的童年的回忆，以及对于独立性的感受。

乔布斯曾经跟他的女儿讲过，学校会扼杀你的创造力，老师说的你不需要都听。你得自己保持独立性，你得自己有一些“叛逆”的行为，你才能够让自己跟别的孩子不一样，而不能够随便被学校同化和扼杀灵感。

一个真正有独立性的孩子，会更加拥有坚毅的品质。坚毅不是指任何事都要迎难而上。假如一个人说我有坚毅的品质，好了，什么事难我干什么事，什么事痛苦我干什么事，那个不叫坚毅。那个叫心理有疾病，他会把吃苦当作成功的一部分。实际上真正的坚毅，是拥有成长型思维，是我遇到了困难的问题，我不会觉得受到了伤害，不会觉得被打击了，而会想我能够学到些什么东西。在该放弃的时候也可以放弃，但会想这次的放弃让自己学到了什么样的东西——他永远都在不断成长。

“直升机父母”容易培养平庸的人。各位知道什么叫“直升机父母” 吧？父母像直升机一样悬停在孩子的头上，孩子无论干什么，父母都在旁边观察，都在那儿看。孩子有什么问题，父母第一时间出现，把所有问题都处理掉。之前写有一篇日记《拒绝做直升机父母》。

我们现在很多家庭对孩子的控制就是这样。有那种手表，实时监测他在哪儿、在干吗。还有人在孩子的房间里边装能够听到声音的东西，希望能够掌控孩子的所有东西。这是不可能的。

为什么她说这种方式容易培养平庸的孩子呢？这些孩子很有可能考上斯坦福、耶鲁这样的学校，学习成绩没问题，被父母天天这么盯着，成绩很好。但是毕业以后找工作，你就会发现这些孩子经常找的都是一些没有挑战性的工作。干的时间也不长，往往后来变成打零工了。这件事干一干，不干了，干另外一件事。为什么？因为他干什么事都没有内在的兴趣，他的坚毅是假的。

他很坚毅地通过了那么艰难的考试，去了一个非常了不起的学校，但是那是假的，那是做给父母看的。一旦到他自己做决定的时候，他就傻掉了，他的人生没有自己做过决定，没有找到过独立的感觉，所以很容易放弃，于是做了大量平庸的工作。

坚毅分两种，一种叫为父母而生的坚毅，一种叫因热情而生的坚毅。我们要给孩子培养的，是因热情而生的坚毅。他喜欢一个东西，愿意去探索。多少孩子每天晚上坐在那儿学到一两点钟，都是为父母而生的坚毅。短期之内，你能把他送到一所好学校去；长期是没有用的。我知道很多家长会讲，能送进去再说，这个想法本身是不负责任的。

我们要追求的，是这个孩子终身的成功。而不是先进去了再说，先进去了再说是对自己的面子负责：别人的孩子上了好的大学，我的孩子也要上。你的面子很重要，你才会这样想。但是这个孩子的人生会是什么样子？这才是真正最重要的东西。

反过来我也劝大家一句，你如果真的能够让他自己产生内在的坚毅，他一样可以上很好的学校。

但是并不是说只要坚毅就是好事，坚毅如果糟糕的话变成了轴，变成了榆木脑袋。