今天读书，看了一篇描写世界著名游泳选手挑战世界记录成功的心理历程的文章，让人很受启发。坚定的信念，明确的目标，成功的希望是一个人成功的心理条件。

查德威克是世界著名游泳选手。在二十世纪五十年代初期，她想再次创造一项非凡的世界记录，超越两年前只身横渡英吉利海峡的成绩。出发那天海上大雾弥漫，能见度非常低，她在海里游了十六个小时，嘴唇冻的发紫，全身不停地颤抖，她精疲力竭地向前游着，抬头看到眼前白茫茫一片，模糊不清，看不到海滩，就连确保她安全的小船也看不清。她感到恐慌，她感到无法再坚持下去。她犹豫了，环境的恶劣，加上茫茫大海找不到目标，她游了一会决定放弃。她摇摇手让小船上的人把她拉上。

小船上的人劝她：“加油，只有一英里就到了，再坚持一下，就成功了。”全身疲惫，失去了信心的查德威克听不进劝说，只好把她拉上小船。上岸后，她立刻找到了目标，原来海滩就在她的眼前。后来记者采访，她一脸悔色，说：“如果我当时看到了海岸，就一定会坚持游完全程的，但是大雾弥漫让我失去了成功穿越海峡的机会。”

不久之后，查德威克认识到自己失败的原因不仅仅是大雾的阻碍，更重要的是她自己失去了信心而放弃。两个月以后，同样的天气，冰冷刺骨的海水，她咬牙坚持了下来，她成功了。

从查德威克的反思我们看到了反思的力量。我们在每年的教学活动中，总有一些学生不爱学习，不想学习，出现厌学情绪。原因在哪里？如何矫正学生的行为？

我们不要停留在追究过去家庭教育上，不要停留在小学教育管理上，我们要从学生内心挖掘学生厌学形成的内心历程。课余时间，我没事总是提前进入教室，在班里一坐，总有学生围了过来。因为没上课，我就和学生聊天谈心，聊家庭情况，聊小学学习。初一的学生都很天真，聊起来头头是道。

一入学就表现不好，不爱学习的学生，在小学就出现问题，经常被老师批评，甚至叫家长。当我和他们谈起未来理想和目标时，他们都说不知道。在学校学习似乎是在服从家长命令。

不能让一个学生掉队。如何矫正这些学生的行为？我们要从当下做起。首先要树立学生的学习目标。学习目标的培养在于榜样的激励，问题探究的兴趣培养，未来美好生活的吸引，以及社会飞速发展未来需要肩负的责任。目标要分为远景目标和近期目标。有了目标，就有了前进的方向，也就有了前进的动力。其次，教师要创设学生成功的体验。一次次的失败往往使人容易形成心理疲劳，失去努力的信心，甚至选择放弃。成功是多方面的，成功的点是多角度的，教师要善于挖掘学生成功的亮点，肯定，赞扬，树立学生积极进取的信心，实现以点代面的改造。第三，从查德威克成功的经验看出，人只有看到希望，他才能坚持。日本马拉松冠军成功的经验也充分说明这一点。他的成功是把路边的每一个电线杆做为自己的一个小目标。每跑完一个电线杆就是对自己一个成功的肯定。我们在改造学生的过程中，对学生要求每次不要太高，让学生看到改造成功的希望，在日积月累点点滴滴中改进学生。

学生的改造是一个系统化的复杂过程，需要家长配合，需要社会配合。无论家庭，还是社会，都注重为学生行为习惯养成创造良好条件。相信，再耐心中，在激励中，在成熟中学生一定会改变。