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我注意到了这样一个现象，有时候老师很耐心地向后进生讲解一个问题，他不懂。好学生在旁边帮着讲，依然不懂。中等的学生在旁边插了一句嘴，使那个差生茅塞顿开。这件事使我感悟到，好学生和差生之间的距离太大，共同语言较少。所以应该是好学生带中间生，中间生带后进生，因为他们之间最接近。
正如德国有位著名的教育家曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"经过这几天的实践和探索，我感觉班级分组管理，结合师徒结对，成效还是蛮大的。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，需要在实践中去探索总结行之有效的方法和经验向兄弟班级和有经验的班主任取经，不断创新，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
