2021.12.24 星期五 雪

和几个老师聊天，其中一个老师不停地抱怨他们班的学生不听话，不爱学习，即使是上课的时候，不管你怎么说，依然都我行我素，该发愣的发愣，该说话的说话。上一节课，简直就是一种折磨，让你走进教室时精神抖擞，走出教室时筋疲力尽。

其实，爱玩是孩子的天性，而且调皮的学生大多都还是聪明的学生。就像每一棵小树都渴望阳光雨露一样，每一个学生实际上都有一颗向美向好的心，都希望成为一个好学生，被同学们羡慕，被老师表扬。只不过很多学生不善管理自己，再加上我们的个别老师也不善于管理课堂。于是之，老师无策，学生放任，天长日久，学生已经把握住了老师的性情，课堂就管理失控，成为了老师的一种煎熬。

同样的班级，有的老师上课井然有序，有的老师上课却杯盘狼藉。这说明课堂秩序的好坏，关键在老师。出现课堂混乱的情况，老师应该多反思自己，从我开始，创新课堂管理，让课堂成为师生共生共长的乐园。

一是创新教，吸引学生。教是老师的能力，学是学生的本分。好老师的课堂，有料有法有趣，可以像磁石一样吸引学生的注意力。哪怕是一些调皮贪玩的学生，面对老师幽默风趣、精彩纷呈的课堂，也禁不住忍痛割爱，暂时收敛起爱玩的心，将心思聚集在老师的讲课上。创新教法，不仅需要老师有深厚的知识积累与沉淀，以及从备课到上课、从设计活动到研究学情等认真负责的态度，同时还需要老师有足够的耐心、恒心和创造心，持之以恒地上好每一节课，坚持不懈地尝试课堂教学改革，用方法去唤醒兴趣，用艺术去点燃激情，用知识去滋润心灵。

二是创新管理，引导学生。管理是一门技术，也是一门艺术。课堂是学生学习的地方，学生才是课堂的主角。因此，好的管理，老师和学生都应该即是课堂的管理者，也是课堂的被管理者。也就是说，老师和学生的关系是平等的，而不是老师简单的“我说了算”。这就要求每个老师要根据自己的教学风格、学科特点等，制订一套适合自己课堂的专有的课堂规则。当然，这个规则要简单易行，它的产生必须充分发扬民主，通过师生的共同讨论制定。同时，不论是老师和学生，在规则面前一律平等。不管是谁违反了规则，都必须付出应有的代价，即使老师也不例外。譬如说不准接打手机等。只有这样，规则才能变得可信，从而激发同学们把遵守规则当成课堂必须有的行为自觉。

三是创新关系，温暖学生。关系也是一种生产力。一些教师上课的时候，见不到笑容，一脸严肃。对于学生课堂上的违纪现象，就用训斥、冷嘲热讽、惩罚来解决。对于这样的老师，学生可能会怕，但一定会不喜欢。另外，高压政策，都有弦短的时候，一旦崩了盘，恐怕将再也难以收拾。因此，课堂上，老师应多一点微笑，多一点尊重，多一点理解，多一点赏识。当老师真正温暖了学生，让学生喜欢上你的时候，即使是批评，他也感到是一种爱护。课堂之上，必然也就是风调雨顺，阳光明媚。