2022年1月3日 星期一

继续分享每周的三宽课程

小学家长】小学生“贿选”案例背后的教育玄机

原创 三宽教育 三宽家长学校 2022-01-03 13:35

萧斌臣 老师

三宽教育科学研究院院长

著名家长教育专家

小学生“贿选”案例“复盘”

这是一起发生在小学的“贿选”事件。一个班级在选“三好学生”的时候，发生了一件蹊跷的事——一个成绩不好、表现不好、人缘也不好的“三不好”学生竟然全票当选。老师对评选结果大为诧异，这个全票当选的孩子上个星期才刚刚因为欺负小同学惹了事，怎么转回头就当选了“三好学生”呢？

破案 50枚硬币=50张“选票”

带着疑问，老师找了参加投票的同学了解情况，很快就查出了问题。这个全票当选的“三好学生”在投票之前给了班里每个同学一块钱硬币，条件就是选自己当“三好学生”。50枚硬币就这样变成了50张选票，把一个“三不好”的孩子变成了“三好学生”。

家访 看到的不是想到的

老师查明了真相，问这个孩子：“你怎么也想当三好学生？谁教你花钱买三好学生的？”孩子洋洋得意，说这是爸爸教的。“贿选”行为不应该发生在这个年纪的孩子身上，老师意识到了问题的严重性，决定对孩子进行家访。

出乎老师意料的是，孩子的爸爸不善言辞，只是一个在菜市场卖菜的农民，并对教孩子“贿选”这件事矢口否认。思来想去，孩子爸爸提到自己逢年过节会给重要客户送些礼物，无意间发些牢骚，说过“有钱就能买到一切”这样的话。

谜团 还是一头雾水

老师本以为这次家访能让事情水落石出，可是这位爸爸并没有直接教孩子花钱办事，也没有让孩子去“贿选”。“有钱就能买到一切”的言论在这次“贿选”事件中究竟发挥了怎样的作用？老师还是一头雾水。

分析这次“贿选”事件要从两方面入手，一方面是家庭教育，另一方面是学校教育。

家庭教育的“泡菜坛效应”

从家庭教育入手，谁才是这次“贿选”事件幕后的“军师”？

孩子成为一个什么样的人与家庭的文化背景紧密关联。家长都知道要教育孩子学好，但很多家长忽略了对家庭文化氛围的建设，嘴上说要孩子多读书，自己却在家里打麻将，成了孩子的“坏”榜样。

无独有偶，有这样一个“暴力”男孩，经常因为各种原因殴打同班的其他孩子，为什么这个孩子会有暴力倾向？原来孩子的父母在家就经常吵架，爸爸还动手家暴妈妈，甚至拿皮鞭抽打这个男孩。那么孩子的暴脾气像谁呢？自然是孩子的爸爸。

有这样一个老人，认为舆论只挑好的宣传，而他认为这个社会有很多阴暗面。在教育孙子的时候，这位老人告诉孩子不要相信电视，也不能相信报纸网络上的话，因为社会是黑暗的。这是一个可悲的老人。社会既有阴暗的一面，也有光明的一面，应该教育孩子合理的看待这个社会。孩子在人生观、世界观、价值观都还没有成熟的时候，家长更应该教孩子用光明的眼睛去看世界，这样孩子才能更好融入这个社会。反之只给孩子看阴暗的一面，则可能培养出一个拥有反社会人格的人。对老人来说，一不能把偏执的人格传给子孙，二是家庭教育不能越位，教育孩子的主要责任还是在父母。

家庭教育像一个泡菜坛子，坛子里边的是好水，泡出来的菜就鲜美，坛子里边的是臭水，泡出来的菜就是臭菜。家庭教育的核心是价值观教育，而不只是吃饱穿暖、写作业。正确的价值观让孩子阳光健康，错误的价值观使孩子阴暗古怪，家长自己要有正确的价值观，才能培养出一个合格的孩子。

参透“贿选”案例背后的教育玄机

从学校方面来说，在这次“贿选”事件里，孩子的班主任存在着一种“标签思维”。老师问孩子“你怎么也想当三好学生？”这位老师觉得孩子不是“三好学生”的料，诧异孩子要做“三好学生”，这种“标签思维”就是一种歧视，而教育更需要的是公平。

一个“三不好”的孩子为什么想要做“三好学生”？孩子以为评上了“三好学生”就能得到老师的表扬和家长的奖励，同学也会愿意和他一起玩，从中不难发现孩子有子“向上”“向善”的动机。

那么是谁“逼”着孩子花钱“买三好”呢？就是如今已经司空见惯的“评价标准”。每次选“三好学生”都是几家欢喜几家愁，因为它只成就了极少数孩子，却牺牲了大多数孩子成长的机会，这是评价体系出了问题。

建立全新评价体系的紧迫性

教育的本质是为了每一个孩子，让孩子通过接受教育变成最好的自己。孩子是有差异的，有的学习能力强，有的比较自立，有的善于交际，很多孩子虽然达不到“三好”的要求，但热爱集体、团结同学，同样值得珍视。无论家长还是老师，都需要以宽容的态度，发现孩子的“一好”、“半好”、“一丝好”。

“双减”之后，很多学校重视起孩子的才艺，剪纸、吹口琴，甚至跳绳跳得好、乐于助人都能得到奖励，让孩子们都能找到自己的强项，都能获得老师、同学和家长的肯定。

“贿选”是不对的，犯错的虽然是孩子，但折射出的却是“贿选”背后的教育问题。建立一个全新的评价体系迫在眉睫。

这是一节案例教育课，从家庭教育和学校教育两个角度，对小学生花钱买“三好”选票的案例进行了抽丝剥茧的分析，提出了家庭教育的“泡菜坛现象”，“泡菜坛文化”的DNA就是价值观教育，有什么样的家庭教育氛围就有什么样的孩子。

家长和老师应该努力发现“坏孩子”背后“向上”、“向善”的动机，反思学校教育中的“标签效应”和习以为常的“三好”评价模式的弊端。只有尊重生命的个性差异，发现、珍视每个孩子的“一好”、“半好、“一丝好”，才能让教育回归本质，让每个生命都有机会绚烂开放！