今天也不知哪来的力量让我从头到尾马不停蹄地上了七节课。因为前几天有各种事，换的课终于在今天补了全天。临近期末考试，我的课眼看就背不完了，急人呀！终于把觊觎已久的体育课要过来了。今天上课时，我跟某个班的同学们很平淡地叙述了这个我准备要“占体育课”的事实，他们本来看见我在不该来的时候来了，脸上就泛出了几丝不愉悦的神情。更别提此刻听到这个既成事实通知后的反应了……我也开始委屈:还不是怕你们搞不好期末考试？我也不想占课的呀，谁不想轻松一点呢！

下一节课我到了另一个班，我这次一定吸取教训，可不能直接传达我“强盗式入侵体育课”了！临下课，我故作很为难地说:“同学们，马上就要考试了，咱们的课背不完了，时间不够了，怎么办呢？”

……下面一阵叽叽喳喳。

“上我们的美术课吧！”“上体育课！”“还有信息课！”更有同学说“上语文课也行！”……

我“噗——嗤”笑出了声，“不不不，语文课我哪敢要？你们也都忙着考试。要不我要节不考试的科目，我就要个体育课，可以吗？”

“可以”“好的”……又是一阵叽叽喳喳。

哈哈，大功告成！我接着说:“同学们，考试前的这几天复习很关键，我们辛苦一点，努力多花点时间用在学习上，等考完试，我们就可以好好放松一下，那岂不是可以天天上体育课的生活模式？感谢大家对自己学习的负责任和对我工作的支持，你们总是我最强大的后盾！为自己的善解人意和勤奋努力鼓鼓掌！”立刻，同学们心花怒放，掌声响个不停。

说话真是门大学问。任何人都不喜欢平铺直叙地被命令，谁都不喜欢不被尊重。后面那个班级感受到了被尊重，被需要，被征求……孩子们在老师这里找到了平等对话的痕迹，虽然暂时失去了心心念念的体育课，但权衡利弊，当然更愿意配合了！

所以，谈话效果好坏关键在于老师的语言艺术。如果第一个班级，我也是征求他们的意见，估计也会收获那么响亮和持久的掌声。