从2021年12月30日开始，到2022年1月16日，花了18天的时间，抄写完了张寒军老师写的《低龄儿童不肯做作业的原因》，在抄写的过程中，反复出现了鼓励，表扬这些正向激励的词语，抄写完以后，又回头用简短的语句梳理张老师文章里每一问的重点，方便自己复习。自我总结下来有以下几个大版块：

一、写作业前后：孩子爱看电视、玩手机，作业写完家长额外布置作业。

这一现象就是因为孩子平时的生活和写作业就是粗茶淡饭太枯燥无味了，同时又缺少了父母的陪伴，因为看电视、玩手机就成了娱乐，是大鱼大肉，有滋有味。这些电子产品接触越早，越会造成孩子的问题，需要我们父母做的就是陪伴，但凡有了父母的有效陪伴，孩子也不愿意沉迷在游戏当中。

在孩子学校作业写完以后，无需再布置额外的书写作业，而是陪孩子一起读书、一起玩一些开发智力的游戏，训练孩子“渔”的本领，要做到“琴棋书画”样样涉及，找到孩子的兴趣点。

二、写作业中：坐在孩子身边、中途打扰孩子、指出错误，责令改正、撕作业、骂得孩子边哭边写。

所以说首先要解决的就是家长无需坐在孩子旁边陪着写作业，否则就会出现上述现象，孩子不会的就会问，不会自己思考，然后家长发现孩子的小动作、作业上的错误时就会出现指责、批评、打骂、侮辱、甚至撕了作业和试卷，这些情况的出现让孩子认为作业是为父母写的，因为家长把责任揽到自己身上了，觉得孩子写的不好、不对，家长内心难受。然后孩子就缺少责任感，懒惰，没有独立性，最后对作业产生厌倦和反感，这些让孩子很苦闷，情绪低落，一步步的走进了成绩的下降通道。

合格的家长应该怎么做呢？首先应该各司其职，孩子写作业，家长干自己的事，比如看书、做家务、散步，对孩子写作业这件事充分的给予信任，更不能中途借送水果的机会去检查；其次不可以帖负面的标签，遇上不好看的字，不对的题，先忽略但记在自已心中，找机会再来弥补，要挑好看的字，挑写的好的地方，挑闪光点使劲夸。记住，作业是用来夸的，不是用来撕的，这样才会让孩子信心满满，形成正向的上升通道，才能一次比一次好。

最最最关键的是家长一定要接纳孩子的一切，控制好自己的情绪，说话语气和态度要好，要做孩子学习生涯的陪跑者，而不是挡路人。

三、家长的抱怨：一是在别人面前抱怨孩子，二是在孩子面前抱怨学校和老师

孩子在场，家长在别人面前千万别抱怨孩子，揭孩子的短就是对孩子最大的伤害，即使孩子在附近他也会留心家长交流的内容。如果发现孩子在“偷听”，那家长要“睁眼说瞎话”要有意说好的给孩子听，让孩子放心。

孩子喜欢老师，就会自然的喜欢老师教的这门课，那上课时孩子是认真的，心情是放松的，自然孩子的成绩也会好，我们家长一定要尊敬老师，要正面宣传老师。如果孩子说换新老师，不可以讨论老师教的好与不好，业务水平如何，但可以问老师长得是否漂亮和帅气，温柔与否，气质如何，总能找到孩子对老师正面肯定的一方面，那我们就放大这个特点，让孩子喜欢上老师，从而爱上这门课。

四、家长要能忍得住

一是忍得住对孩子的作业的提醒，有些孩子作业不记得了，忘带回来了，我们父母喜欢把责任揽过来，告诉孩子老师通过QQ，通过XX平台告之家长了，这些不可取，会让孩子没有意识，推卸责任，甚至会有抵触的“报复”心理，所以家长要从孩子小时候开始忍得住，不转答，不帮忙。

二是家长要忍得住孩子的软磨硬泡，当孩子一年级回来要求家长读题的时候，家长要想方设法的让孩子自己理解题意，给孩子读题的危害就是掩盖了孩子的领悟能力，让孩子缺少自己的思考、布局、逻辑的能力。

五、营造一个良好的学习环境

这里包括硬件和软件两方面：

家长尽量给孩子一个单独的空间，没有条件的也要给孩子一个单独的书橱，让孩子自己打理，家里要有各种书籍，包括绘本、画报、杂志等，种类要多，涉及的方面要广，年龄跨度要大，同时可以摆放在家里的任何一个孩子可以看到，伸手就能拿 到的地方。对于孩子写作业的环境那是越简单越好，不要让无关紧要的比如玩具、花哨的文具影响孩子学习和写作业。

心理环境也就是软件方面，家长要以身作则，要平等；充分信任、放手，让孩子有自主权；有一个和谐的家庭环境，使孩子有安全感；同时要保持一个良好的心态，保持平常心，保持正常 的期望，不要欲望过强，期待过高，让天使的我们变成了孩子眼中的恶魔。

在我与孩子相处的过程中，自以为对孩子有陪伴，通过张老师文章才发现，我们的陪伴是敷衍的陪伴，没有质量的陪伴。在孩子写作业的过程中出现了张老师所讲的所有现象，看到作业的反应就是“字写得真差”“不认真”“想揍他”，这也让孩子不愿意让我们看他的作业，而且为了我们家长的问“你怎么作业还没写完”“今天在学习作业写好了吗？”导致孩子作业马虎，糊弄，作业和学习都是为了父母，产生蝴蝶效应，我们再一打骂，吼他，又让孩子反感作业，反感父母。今后要学会找“闪光点”这件事，无论是在写作业上，还是学习的方方面面，或者在孩子的生活能力上，都要发现并表扬孩子的“闪光点”，不断的运用鼓励、表扬的方法，让孩子重拾信心，走向正向激励的通道。