2022年2月23日

孩子对于老师的看法一般有这几种：1.敬爱/感到亲切，温暖，不怕。2.厌恶，看不上。3.恐惧，害怕。4.敬畏，又怕又爱。

对于小学生来讲，怕老师是正常的，所以对老师敬畏，又怕又爱是最佳的心理状态。由于孩子这段时期独立思考和评判的能力还没有建立，通常是人云亦云，所以受父母对老师的评价影响最大，因此，作为父母我们首先要让孩子喜欢上他们的老师，要想学好某一门课，家长首先要想方设法让孩子喜欢上他们的老师！所以，父母要坚持正向评价老师，让孩子从心底里感觉到自己的老师亲切，大爱和水平高。即使遇到老师不怎么样，我们作为父母也不能跟着别的家长一起来负面评价，更不能当着孩子负面评价老师。我们一定要淡定，不要为孩子担心，更不要内心焦虑，整天在孩子面前打探老师的情况与状态，最后导致孩子对老师的反感。即使孩子因此成绩下降父母也要保持淡定，因为我们要牢记父母这时候的焦虑是没用的，父母这时候唯一能做的就是给孩子鼓励，让孩子保持信心与好的状态。

父母如何协助孩子面对老师的批评或是老师冤枉了孩子。

孩子面对老师的批评或是冤枉，孩子可能对老师产生厌恶、愤恨之情，虽然有时候产生与偶然的一两次，但如果家长知道了后引导或是处理不当，则容易产生蝴蝶效应，使这种厌恶得到强化。

老师批评后的蝴蝶效应：老师批评—孩子厌恶—产生报复心理—不好好听课，上课捣乱，搞倒老师—成绩下降—父母批评、施压—孩子更加反感—成绩崩塌。

家长的对于这种情况的处理方式：

1.顺势接纳孩子的想法，观点与情绪，这一点非常重要。怎么顺势接纳呢？首先就是安心，安静的倾听，让孩子断断续续地把话说完，很多孩子把话说完了，其实内心就已经平复下来了。也许他们根本就不需要父母做什么事，也不需要父母的什么建议，因为许多道理，孩子其实比大人明白，他们只需要一个将心比心的郁闷和紧张情绪释放一下而已，所以当孩子有时很激动的向你控诉老师时，她向你表达的意思可能是这样的：

（1）老师冤枉了我，我心里难受，只向妈妈倾诉释放一下心中的冤枉气，并不想让妈妈向老师申诉。

（2）只希望妈妈看到我的委屈，但不希望妈妈为我担心，为我兴师动众，也不希望妈妈教我如何释放委屈。

（3）也许孩子是向你求助，但更多的只是向你倾诉，所以家长必须等孩子倾诉完了之后，再看孩子是否有其他需求。

（4）孩子向你诉说老师的错误，其实不一定要你接受他的观点，但绝不会同意你帮着老师说话，更不希望爸妈投来一大堆的说教。

（5）其实，我只是想说一下我的苦恼，但并不想看到你的焦虑。

（6）还有一小部分孩子只是想让妈妈知道她的儿子在学校里成功惹怒了老师，他内心是自豪的，不是痛苦。

（7）孩子这时需要的是同理心，而不是家长的意见或建议。

（8）其实孩子的情绪点也许不在老师身上，孩子的内心其实希望引起你的关注，共鸣和看见孩子的努力。

（9）当孩子向父母控诉时，不要试图去转变孩子对老师的看法，不要总想着师生关系会影响孩子的成绩，否则那样只会让孩子认为爸妈是与老师是一伙的，孩子内心没有获得父母的支持和尊重，无法建立爱的安全感，事实上我们首先要让孩子体会到“我们才是一伙的”。

所以，我们父母首先是耐心倾听，适当的时候用“嗯，啊，哦，原来是这样啊”这些语气词做简单的回应，鼓励孩子继续说下去，充分释放压力和情绪，再根据孩子释放情绪之后的思想状态，来决定下一步的动作。

2.不作任何的论断和评论，因为家长这时候怎么说都是错的。如果你的论断是指责老师的，又可能会加深孩子对老师的厌恶感，从而使孩子对这门学科不感兴趣；如果你一味地强调老师是对的，我们对孩子进行说教，劝说，又会引起孩子对家长的反感，影响父母与孩子之间的公平关系。所以更多的时候是不下结论，不作明确的评判，与孩子讨论时避重就轻，只让孩子知道爸爸妈妈是爱她的，不会因为这件事责怪他，更多的时候，可以引导孩子把事情剖析开，让孩子自己去分析，让孩子在内心作个判断，而不必要要让孩子得出明确的是非对错。

举例：

例如：孩子们在走廊里打闹，结果被班主任抓住了，在那里罚站半天，孩子回来向母亲告状：“妈妈，今天我被老师罚站了，但是与我一起的某同学却没有，老师偏心。”

如果妈妈把孩子训一顿：“你怎么又惹事，一天到晚不省心，不要给妈妈惹麻烦”。你看还没说就把孩子给推出去了，把孩子当成给自己惹麻烦的扫把星，孩子一肚子的委屈没地方去，到哪儿去宣泄呢，两个地方，一个地方是对老师的“厌恶和仇恨”被加强；另一个地方就是“不学习”，通过不学习来报复家长和老师，从而使自己获得报复后的成就感，兴奋和愉悦。

如果父母也说“老师很偏心，可是世界上总是有人会偏心的，我们没办法改变别人，只能改变自己，我们要做的只能适应....” 结果孩子听到的就是妈妈在变相的否定自己，而且自己的嘴也被妈妈巧妙的堵住了，心里那个憋屈呀。而另外一种是孩子真听了家长的话，认为老师确实偏心，于是对老师产生了厌恶。

最好的办法是饶有兴趣的问：“哦，那你是罚站站在哪个地方？”“你战得直吗？还是像士兵站岗一样地站着，那可威武的！”“有好多同学走来走去看到你吗，那你这个机会可不能让同学沾上了”？“你们天天这样子玩吗？”“开心嘛玩得” ，“看样子你同学是漏网之鱼哦，他了没有享受到这样的待遇呢” ， “估计老师也没看见，那老师还亏了呢”！“你们在走廊里跑，有没有同学摔过跤”，“那那个同学可惨啦”，“哦，没有啊，那真幸运，说不定哪次会轮到你和你同学呢？”“哦，下次不娃啦，小心点就行，你自己看”。你看，通过不断地聊天，左右而非言他，慢慢把孩子的情绪稳定下来，避开关键矛盾点，采用迂回战术，把“老师的偏见”问题成功避开，再让孩子知道追逐的后果，让孩子自己做决定。事实上家长强迫或说服还在不在走廊追逐是不可能的，孩子只要一高兴，家长的那些说教早就忘得九霄云外了，但经过孩子自己思考，自己领悟和自己内心决定的事，是会起作用的。

3.就是想办法给孩子鼓励，肯定，引导孩子学会自我释放，自我安慰和自我肯定。孩子遭遇“误解，挫折”时，，我们要帮助孩子释放情绪，将事情剖析让孩子接纳现实之后，我们还可以给孩子鼓励和肯定，让孩子从这件事的阴影中轻松的走出来。当然并不是从这件事上让孩子得到肯定，而是从其他事情上来做补充，就拿孩子在追逐这件事上受了老师的委屈，那转身我们肯定孩子作业完成得不错，肯定孩子干活干的好，烧菜很香。。。通过其他方面的肯定补偿，使孩子恢复自己的情绪和自信力。这样，整个过程就相当完美的解决了。

以上整理张寒军老师的文章，谢谢张老师的大爱，唯有努力学习才能配上张老师的大爱自己配上自己优秀的孩子。

自己的感悟：第一，家长无论怎样，都不能负面评价孩子的老师，要打心底里喜欢孩子的老师，这样对孩子才好。

第二，每个人都有优缺点，孩子大了对老师有她自己的看法，对于不好的看法，家长要引导孩子辩证分析—引导孩子多看别人的优点，用积极的心态与眼光看待周围的人和事以及这个世界。如果孩子仍然坚持己见，那大人就要引导孩子让孩子明白—学习是自己的事情，与老师喜不喜欢你没得很大的关系，所以即使老师不喜欢，也要努力学习，为自己负责。

第三，家长要协助孩子搞好学习，人品等等方面，提高娃的能力，这样孩子就会自然分到好的班级，就会有一个好的学习氛围，也会有更加好的老师。