3.7

在制作班级条幅时，我千挑万选了很久，最终选择了一个我很满意的对联：“效苏秦之刺股折桂还需苦战,学陶侃之惜时付出必有回报。”又励志又文雅，多好。当我得意洋洋的命学生展开条幅时，听到的竟然是“老师，这句话是什么意思”、“老师，那个陶后面的字怎么读”……好吧，最终还是我给他们讲了头悬梁锥刺股、陶侃惜时的故事，解释了什么叫“折桂”。也算是一个激励学生的小班会。但我最大的感触是，总说换位思考，我平时的工作真的站在学生的角度看待问题了吗？我以为初二的学生应该懂得这些典故，但实际上知道的人寥寥无几。平时上课，我是不是也犯了同样的问题而不自知呢？