今天听了刘主任的讲话，就英语课而言有一点自己的思考和疑问。

新课标新理念早就已经出台多年，且社会各界一直呼吁摆脱传统教育，可为什么我们还是一直延续？我自己也觉得现在授课模式，不仅自己辛苦，学生也很辛苦，一遍遍的教授，一遍遍的忘记，最后还是徒劳，感觉自己不能称为一个教育者，最多只能是个知识的传授者，或者是解惑者，每每看到网上专家老师的优质课、示范课等，总是非常憧憬，感触颇深，觉得英语课本来就该是这样的呀。在课堂上营造英语环境，创设语境，步步引导孩子进入英语世界完成对话、阅读、写作…我也想要给自己和孩子们一个这样课堂，可是又不禁在想这样的教学符合孩子的真实水平吗？他理解吗？接受吗？掌握吗？考试中出成绩吗？我知道我格局小了，因为归根又回到成绩这个问题上。所以，我在想，英语学科的意义是到底让孩子有语言能力还是有学习成绩？怎样才能两者兼得？现在很多孩子不喜欢英语课，扪心自问，谁会喜欢字都不识几个的学科呢？看英语可不就跟看天书一样吗？中考作文平均分5分左右，这又是怎样的概念？是大环境的问题还是方法的问题？怎么去推动这种现象的改变？

上次一轮复习研讨课，授课教师按部就班的按照单词、语法、课文、写作的顺序进行了复习，在我们看来每一部分的复习紧紧对应中考题型和知识点，重难点突出，题目链接准确，看得出老师是做了大量的工作的。但教研员周主任的话让人深思，她说我们教孩子只是教他怎样去考试吗？能力怎样培养？

我学的会计，没有系统的接受过有关语言教学的培训，缺乏相关文化底蕴、背景知识和教授方法。我的教学方式方法的都来自于我的老师和周围同事。所以前者导致方法过时后者又让我觉得这样合群。我自己也不是很明确到底英语课堂应该是什么样的。市内公开课、示范课不是很多，且这类课对我校的孩子来说实不实用还有待验证。感觉从上公开课的孩子的表现来看，效果也并不十分理想。

还有一个疑问就是，课堂中师生时间比1：3。对英语学科来说应该怎么做到呢？教育要求更加注重启发式教学，倡导学生自主学习与合作学习，然而一切形式都是为内容服务的，课堂教学的目的就在于让学生掌握知识、学会技能和感悟人生。确实有很多东西，在课堂上老师不必去面面俱到地讲解，但是也有不少东西是老师非讲不可的，那么10分钟老师应该讲些什么？省去些什么？多数孩子英语水平处于词都不太认识的状态，该怎样让少数的孩子帮着这多数的孩子在另外的30分钟内完成教学任务呢？

这两周的研讨和听会确实让我思考很多，改变势在必行，但确实头绪难理，疑惑颇多，希望能有更多学习进步的机会。