从上班的那一天起,我的原则就是用“师爱“去感化学生,让他们自己体会到老师是爱他们的,而好好学习,所以,我一直感觉自己是爱”学生的”,当读了这本书后，我才深深的思考:我是真正的爱每一位学生吗?我对学生的“爱真的是无怨无悔吗？我对学生的“爱”是平等的吗?现在我无法从内心深处给以肯定的回答。正是李老师让我学生的爱有了全新而深刻的理解。爱学生,不仅仅是只对自己这几年的付出负责,而是对学生的成长以至未来一生的负责。爱学生,不单单是爱优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，爱学生,不应是对学生的错误深加追究。

记得有一次下课,当我正要走出教室时我们班一个学习也很好的女生对我说“老师我今天心情很不好。我问她:“怎么了“她的回答我很惊讶。我觉得你很烦我，我说道:“你平时表现这么好,我怎么可能烦你呢,我很喜欢你呀

她破涕为笑:“老师,我知道了”

可是怎么会出现这种结果?这是一个班主任的严重失职,后来,我和她交流,她说她感觉我不太重视她，太重视比她学习好的，上课提问她的次数也很少,我这才发现原来我的师爱这么的不平等。一个学生平时不写作业,上课不听讲,被逼的紧了,他就抄作业完事,我和他的父母交流过,但是无济于事,当他又一次抄作业时,我在班上批评了他,不提一点情面,结果他比我更厉害”当着我的面扬长而去。我不解。我这样做是对他好为什么他不买帐？为什么理解不到我的苦心?现在我明白了,他们需要的不是笼,是和平等交流下的制约，通过李老师对“师爱”的诠释和我在教学中的点滴往事,我明白了真正的“师爱”是关爱。民主和尊重,在以后的工作中我要从以下几点做起:

和学生做朋友,放下老师的架子。下身去。和学生民主,平等的交流,用心去倾听孩子们的想法,共探讨班级建设中的各项问题,共同解决生活中的问题