2022.3.14 二月十一 星期一

作为特殊群体的家长，我们应该依靠谁？

非常抱歉，这是一份迟到的日记，上周很荣幸收到吴娟校长的邀请，可以有机会和吴校长进行面对面的深入交流。很早以前就听高年级的家长提到过吴校长，说吴娟校长人非常好、很平易近人。直到和吴校长交流完，我觉得吴娟校长并不仅仅是平易近人这么简单，而是一位非常认真和负责任的校长。大多数人一听这句话觉得我是在阿谀奉承。如果没有深入的去了解咱们特教的老师，我想我也不会说出这些话。

再和吴校长交流的过程中，我了解到咱们的学校以前是聋哑学校，也是近几年才转型成特殊教育学校。毕竟老师们一开始没接触过自闭症或发育迟缓等类似特殊孩子，他们刚接收这样的孩子大概都是从零开始的吧。老师们想尽各种途径和办法去学习和了解怎样和这些特殊的孩子去沟通交流，怎样让这些特殊的孩子渐渐的回归正常。可想而知这个转型的过程是多么的艰难……万里长征路，每一步都走的异常艰难。

对于老师来说艰难的不仅仅是特殊孩子出现的问题，而是我们这些不为所动的父母！吴校长负责学龄前的孩子，这些孩子上午是需要家长陪同的，当孩子出现刻板行为以及情绪不稳定的时候，陪同的家长一味地顺从孩子，而不是去引导和教育孩子。当老师们看到这些现象都会第一时间教我们家长方式方法去引导孩子，但很多家长以及我行我素……

听到吴校长说完这种现象，虽然吴校长满脸温柔用最平静的语气说完，眼睛里却透漏出了无奈和着急，甚至是有种无能为力的感觉。无能为力，这是很苍白的一个词，悲哀中透露着一丝无奈。就像我经常听到家长之间的交谈，比如，我上班没有时间管孩子，我家里有两个孩子没有多余的时间和精力多教孩子，我们的孩子都是老人在带，老人哪会教孩子东西啊，等等等等……

通过这一次的交流，我又对特殊教育学校的老师们，加深了他们在我心目中的印象。仅凭一点他们配得起“老师”这个称谓，那就是他们比这些特殊孩子的家长还要负责。

当然，会有家长说，这是他们的职责。孩子在学校就得他们负责。换位思考，已婚的特教老师们他们自己的孩子都是好好的，他们的生活也是很平稳的，接触特殊的孩子的机会应该不会很多。未婚的特教老师更不用提了，自己都没经历过生育自己没抚养过孩子，怎样有机会接触这些特殊的孩子呢？

即便是老师们系统的学习过，理论和实践还是有很大的差距的。但是，我们的特教老师，花时间花精力花心思去学习去探讨去研究，怎样让特殊的孩子变得不那么特殊，怎样让情绪不稳定的孩子变得稳定下来，怎样让语言迟缓的孩子变得有语言，就看他们做的这一些就要比我们家长做的还要称职和负责。

我们的孩子是很幸运的，可以有学上，有书读，有老师教。还有很多很多的特殊孩子，他们能不能上学是个问题。我们的孩子虽然现在正在上学，有的今年刚来，有的上了有个两三年了。但是他们都终将有毕业的那一天。他们毕业以后做什么呢？这个问题是我们作为孩子的家长去想？还是老师去想呢？他们毕业以后能不能工作呢？他们如果不能工作一直在家里我们作为家长应该怎样去做呢？

作为特殊群体的家长，我们应该依靠谁？我觉得答案只能是：依靠自己，不能依靠其他人。

这里指的其他人不仅仅是我们的老师，还有外面所谓的机构。第一：我们的孩子终将毕业，走出校园。第二：外面的机构，百分之九十九是以盈利性机构，而不是慈善机构，我们的孩子需要每天，长期的来进行干预（引导）。那么这个干预（引导）的工作必须是我们作为父母来完成。

很多家长会说我改怎样给孩子进行干预呢？我也不会啊，等等等等……我们作为孩子的父母怎样给孩子进行干预呢？（以下所说是我个人的观点）

父母、孩子这三者之间是家庭的共同体，家庭系统 首先我们应该把我们的家庭系统分清楚。最常见的子总统是夫妻子系统（丈夫和妻子）、亲子子系统（父母与孩子）、手足子系统（孩子之间）。夫妻子系统是家庭的基础，其功能直接关系到整个家庭的稳定。亲子子系统则是在孩子降生之后新形成的子系统，执行着夫妻对孩子的抚养和教育职责。当家庭中有第二个孩子降生时，就会出现手足子系统。在这个子系统中，孩子要学会跟同辈人打交道，对于孩子适应家庭外的同伴关系有着一定的作用。

作为特殊群体的父母在跟孩子进行干预（引导）时，第三方的参与是大忌，尤其是爷爷奶奶、姥姥姥爷。

孩子的发展离不开家庭、学校以及社会各方面的影响，但家庭作为儿童的第一场所，家庭环境在儿童成长过程中具有不可或缺的地位，家庭教育是教育人的起点和基点，而家庭教育方式是父母与孩子之间形成良好教育效果的重要途经，家长教育方式不同孩子社会性发展也会不同。心理学家艾里克森认为：父母对幼儿的态度为幼儿对社会的态度奠定了基础。由此我们得知父母的教养方式对幼儿社会性发展起着尤为重要的作用，所以必须高度重视对幼儿社会性发展的引导，为今后孩子健康成长奠定基础。

《心态》

父母的心态决定一个孩子的是否走的能够长远。孩子和父母是相互影响的。我们的孩子可能比较特殊，当他们出现的回避、刻板、情绪失控等行为问题，很容易引发养育着的负面情绪。而当我们情绪低落或者焦虑时，孩子会马上与其父母的反应“共振”，出现更多症状。这样的相互影响会形成恶性循环，导致整个家庭的状态越来越差。同样婚姻里的不和谐对我们特殊孩子的发展有着不可描述的影响。这也是为什么说夫妻是家庭的基石，夫妻关系影响家庭的稳定。

孩子的降生是一个家庭的希望，但当我们的孩子被诊断为特殊孩子时，是对一个家庭来说比较剧烈的打击，也同时是检验夫妻感情是否经得起风浪，检验我们作为父母是否称得上为人父为人母。

夫妻关系和谐温馨，呈现给孩子的会是愉快的情绪和心理的稳定，这是孩子健康成长的必要条件；夫妻之间你争我夺，呈现给孩子的只有冷漠和混乱亦或者情绪异常。所以我们家长需要用冷静和智慧的方法解决家庭中的纠纷。我国的语言文学大师季羡林说过:‘温馨，家庭不可过缺的气氛。并且将此归纳为顺口溜“相互恩爱，相互诚恳，相互理解，相互容忍，出以真情，不杂私心，家庭和睦，其乐无限。”

《干预—主为意识》

我们平时在跟自己的孩子进行家庭干预时无论是提高认知能力还是感统训练最开始训练的意识能力。无意识转变成意识。再通过意识转变成行为。渐渐的我们经常让孩子泛化训练，这样就在孩子的大脑里形成潜意识。这也是潜意识和意识的良好协作。

当我们在和孩子无论是沟通还是干预，孩子首先听到的是我们的语言，这时我们作为父母需要给我们的孩子强行灌输情感干预，特殊孩子最最缺乏的是内心的安全感。如果父母二人同时灌输将达到事半功倍的效果。

情感的灌输并不只是灌输关爱，要让我们的孩子自己切身体会喜怒哀乐。我们作为父母要学会表达我们的愤怒，而不是愤怒的去表达我们的感情。

人生总会有很多无奈，当我们无力改变时，就选择接受或者释然。当我们没有能力去改变现状时，就好好努力地去接受去适应。与其抱怨，不如接受。与其发牢骚，不如踏踏实实地做好它。我听过很多父母说过我害怕带着孩子出去怕别人说三道四。我只能说这样的心理真的是非常爱慕虚荣，你连你自己的孩子都排斥都不愿意接受，外界只能更排挤，更不会爱惜你的孩子。有些事情与生俱来不可改变，与其自卑难堪，不如抬起头，自信的大踏步的向前走。改变能改变的，接受不能改变的。这何尝不是一条不变的真理？接受那些不可改变的事实是一种勇气，拿出这种勇气向幸福的彼岸冲刺吧。