亲子日记540篇，2022年3月12日，星期六，天气阴有雾

今天是周六女儿可以多睡会补补觉，今天上午计划把数学作业先做完，下午学校统一做核酸检测。上午空闲时间我在阳谷县家长交流群里很荣幸的读到了张寒军老师对“好事，夸人不夸事”“坏事，对事不对人”的深度分析，让我深受启发，也解开了我心中的疑惑。我把张老师的深度分析整理了一下，希望能帮助与我有同样疑惑的宝妈们。

“好事，夸人不夸事！”

“坏事，对事不对人！”

张老师说：“这句话可以讨论一下的。[呲牙]可能我们有时不同的角度，解释时把家长给搞混了。

在我们想通过表扬或批评来引导孩子的时候，一定是就事论事。为什么呢？

如果表扬时，只表扬人，你真聪明，你真棒等，那一方面孩子关注点就是认为她真的很棒，就会产生骄傲情绪；

另一方面如果一旦遭受打击，她就会怀疑自己，否定自己，容易一蹶不振。

第三起不到具体的引导作用。

如果表扬事情的过程和表扬孩子过程中的努力、表现、精神等，那么孩子下一次还会特别注重这种行为的重复、态度与精神的强化。 例如：你在这件事上做到了坚持，所以你有了今天的成绩。 你想的这个办法真好，你能仔细观察与深入思考，这点让妈妈都佩服。

批评的时候也一定是对事不对人；因为我们对孩子做的事情的过程的剖析，而对孩子不指责，那么孩子内心并不会承受过多的压力，反而会产生对事情进行弥补和改进的决心。 例如：你打人是不对的，因为人家是很痛的，如果别人打了我们，我们会不会痛呀，而且这件事并不礼貌。这是对事的评点。

但如果对人的批评，那么一是打击了孩子，二是激发孩子的内心的反抗意识，使孩子更难被教育：你这个孩子，怎么这么没礼貌，你最好将来被别人打死才好呢！

这是讲表扬与批评时候的原则：“对事不对人。”

但是对于孩子的关心与控制时的原则：关心人，不关心事！

可能许多家长在这个地方搞混了。

就是我们要时刻关注孩子的情绪、心理状态，孩子的内心需求，所有的决定都应该围绕着人来作决定；而不是关心与孩子相关的事出发。（这个时候是以人为本的）

例如孩子不肯上学； 不肯上学是一件事，我们家长要看到孩子不肯上学的孩子背后的心理压力与动力问题；而不是简单强制孩子去上学了事。

举更简单的事情：妻子回来抱怨工作方面的事， 结果理工男的丈夫就围绕工作，给老婆分析工作中的得与失，结果老婆还是不开心，认为老公不懂她； 而情商高的老公，则不管工作的对与错，而是与老婆说：老婆我知道你最近工作累了，你为家付出很多，这样吧，今天我请你吃个大餐，泡个温泉，美美睡一觉休息一下如何？老婆开心地笑了。这就是看到人，以人为本。

我们许多时候与孩子无法沟通，家长着急，孩子更着急，问题出在哪？

问题就是出在孩子是希望爸爸妈妈看到孩子本身，看到孩子本身的精神需求；

而家长呢恰恰是只看到事情，而没有关注人。

许多时候沟通的失败与教育的失败，这个是关键点。

宝妈说：“要是不学习家庭教育，我和孩子沟通也只看事情[捂脸]”

张老师说：“当我们看到孩子人本身时，关心孩子本人的时候，其实孩子很听话，很懂道理。一点都不野蛮。”

宝妈说：“我很庆幸学习了家庭教育，可以站在孩子的立场思考。”

张老师接着说：“例如：针对孩子玩手机，就有可能产生这样一种情况：

一种家长拼命的骂孩子，与孩子抢手机，孩子在那里一玩，家长内心就如万马奔腾，万猫抓心。结果抢孩子手机就相当于要了孩子的命，于是斗争、打闹。。。

但有一种妈妈却对孩子说：孩子我知道你很长时间学习累了，也应该放松放松，好好调整一下也是应该的。妈妈相信你。。。，然后孩子反而渐渐开始能控制自己了。

（当然以上只是一种理想的方案，但实际上影响孩子玩手机不肯放下的因素很多很多）”

宝妈感慨的说：“生活在新时代的孩子希望被父母看到、被理解、被尊重，所以在教育孩子的时候父母一定要用积极正面同理心和孩子沟通。”

这是张寒军老师对

“好事，夸人不夸事”

“坏事，对事不对人”

进一步的深度分析。张老师解开了我的疑惑，今天和女儿沟通对话中我就转变了我原来的沟通方法，用上了张老师的关心孩子本人，理解孩子想法，女儿的态度立刻就有了好的转变，关于手机的问题我们也进行了沟通，妈妈相信你能做到的。

下午学校统一做核酸检测，孩子们在教室里一边做作业一边等着核酸检测，女儿开心的说妈妈我的作业全部做完了，看来效率很高啊！

新冠肺炎病毒的危害性大家都是有目共睹，从三年前的武汉封城，再到后来的全国多地频发，到今天病毒[[EMOJI:%F0%9F%A6%A0]]在我们的周边城市出现，病毒所到之处都会对我们人体造成很大的危害，疫情防护防控到了最紧要的关头，只要我们上下齐心，克服麻痹思想，认真落实防控防护措施，不聚集，不出诸，众志成城，共同抗击疫情，就一定能战胜疫情，青岛加油！潍坊加油！我们一起加油！

繁荣路学校七年级一班李佳薇妈妈