最近我认真拜读了李镇西的《做最好的班主任》。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心，这对低年级的班主任尤为重要，而我作为低年级的班主任来说体会尤深刻。

一童心：工作中常常觉得自己的思想和言语与学生有一道无形的隔阂，总是不能与学生很好的沟通，换来的是自己感叹，这是一种代沟。

李振西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题，他说作为一名班主任，要用童心理解 童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真，当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径，当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当做朋友，当老师撕下成人的面具在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

我想当我们怀着李老师所说的，用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱，即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好的动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬，理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当我们用心去衡量自己，就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近、具有亲和力。

童心决定着童心，教育者的童心是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

二爱心：李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

长汀到现在的一些班主任抱怨说“我付出那么多，把把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不如有爱心吗？”其实他们片面理解了爱情的含义，李老师告诉我们，爱心应该是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说，这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把“爱心”建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是否承受的了这种爱之重，其实真正如李老师所言“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。