一日检查作业，指出孩子书写不规范的“心”字，我说这个心字的卧钩要有弧度，他理直气壮的说：“我们没学！”我清楚地记得他去年学过，而且写的还不错。为了反驳他的荒谬，我找出他去年用过的《小学生写字》并翻到了有“心”字的那一页。待我刚要以理服人，看到眼前的一幕，瞬间“炸”了！“你又把书画了？！我说过多少次了？！你到底怎么回事？！”书被他从头到尾仿照老师的样子统统圈点批改，课本已面目全非。

刚开学的时候，他干过雷同的事情。他模仿着老师的板书的样子，在书上肆意的涂画，本来就不会写几个字，硬是把好好的一本课本变成了一张张的大花脸。那次我并没有动肝火，只是耐心地说了不能乱涂乱画的原因和抄写有些板书的非必要性，还引导着他一页一页的修正。

这一次的事情让我彻底爆发，结合近期他的表现，我顺势“收拾”了他，并且写了保证书。保证以后一定爱护书籍，不再随意的乱涂乱画。本以为接下来的日子风平浪静，可是就在第二天，我打开备课用的习题本时，哭笑不得地说：“王艺泽，你！你！你怎么回事？”。为方便学生学习和规范做题步骤，我把重点题目专门整理在一个练习本上，结果本子的那一个个的红色对号，是那么的明显和稚嫩。我也彻底无语了。

从小就爱观察，爱模仿老师的一举一动，一言一行，通过上述的小记再次证明了他的这种热爱有增无减。我也不再苛责他，有的时候并不能用对与错来评价孩子的行为，只能用恰当与否，可是孩子眼中的标准和我们是否又是一样的呢？但是如果我们一刀切，非要将大人自己的标准强行地施加在孩子身上，是否又抹杀了他们的天性和很多童年的乐趣呢？

在做“好”家长这份职业的路上，唯有学习唯有反思。