当我们自然而然地走进“后进 学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的 教育之舟便已驶入了成功的港湾。

——李镇西

“后进生”们几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，甚至于在我这里，有时候也是怀着不耐烦的心态去对待他们。因此，对于他们，我们要怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起做人的尊严。对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“特别的爱给特别的你”。

我们班级中，有一位男生，胆小孤僻，神经过敏，从不敢抬头看我，学习成绩也很不理想。有时我训斥他的时候看着他小心翼翼的表情我非常后悔，后来我调整了一下心态，寻思试试能不能对他有点耐心，我及时找到他，与他谈心，对他进行心理疏导，告诉他只要付出加倍的努力一定后有进步的。后来上课时我都有意识投向他信任的目光，鼓励他参与回答问题；批改作业时，常常会在批后语中多写一些表扬的话，鼓励他继续加油；下课后有意识亲近他，跟他说话时尽量温柔了一些，让他感觉到他在同学、老师心目中的重要性。可喜的是，教育在他身上起到了立竿见影的效果，这位同学的学习态度马上有了与以前截然不同的变化，成绩有了进步。他妈妈每次给我打电话都是一个劲的感谢，我觉得非常的开心！

没有爱，就没有教育。因此，老师既应给予“后进生”以父母般的温暖、关怀，又应给予朋友般的真诚、友善，在爱中走进他们的心灵，让“后进生”在爱心的孕育下健康成长。当然，这种特别的爱，不是故作的特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然，“后进生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼看待”。