给对方的第一印象具有一定的艺术表象，在生活中常常会出现这样的情形。当两个陌生人相遇时，相视一笑都会不由自主地观察对方的衣着，谈吐、风度，以及一切容易被观察到的切外在行为。以此作为对方一些初步的评价。尽管外在感观给对方所获得的信息只是一个人外在的表象，但这种表象却能在对方的头脑中形成一项某种作用的认知构形。因此第一印象往往成为日后交往的情感交流中的一项基础。师生之间亦是如此，尤其是班主任。经常需要接触新的班级，面对一批又一批的新生。因此给学生留下良好的第一印象，将为日后与学生交往中以成功地开展工作作好最坚实的基础。

俗话说，“万事开头难，良好的开端是成功的。”特别是”班主任“这一角色，面对学生形象扮演不佳，在不经意中留给了学生某些不良的印象。会使自己的权威性降低，会引起学生消极的情绪体验和态度倾向。记得第一次见到我们班这群孩子的时候，我的心里既忐忑又兴奋， 上课铃响了，我准时地站在教室门口，用目光扫视了全班学生，便在学生目光的注视下落落大方地走到讲台前。首先向学生微微一笑，然后向学生致以新学期的祝贺。我说：“同学们好，我是你们新的语文老师，希望以后的日子们我们可以友好相处。”接下来同学们开始自我介绍起来，慢慢的我开始对应着叫出同学们的名字，这就正如有人所说：没有崇拜就没有教育。因此身为老师除了注意仪表举止，还应树立自己的“能力威信“并加以运用，这将对孩子起着积极的作用。换句话说，就是在“教师形象、自我状态、学生需求”之间找到合适的结合点，对自我作适度的调整，尽可能地做到扬长避短，缩小与学生的“信息差”加强工作的针对性，适应学生发展的需求。