2022年4月5日 星期二 阴转晴

金韵蓉老师在她的亲子教养《爱在左，管教在右》一书中提到，10岁以后的儿童开始依据自己的内在标准对道德行为做思考判断，而且认为行为的动机比结果更重要。这个阶段，儿童心理学家称之为“自律道德”。这个理论是瑞士一位心理学大师皮亚杰提出的，告诉我们要根据孩子的认知和道德发展，来适当的拿捏处罚和教诲的分寸。

今天小余发现自己的自行车车座松动了，坐上去会来回晃摆，于是找来工具上紧松动的螺丝，我本想让孩子推到家门口的流动修车点修一修的，小余却说自己能修好，不用花费这个钱，并把工具随身携带着，以防再次松动。嗯，自己动手，丰衣足食呀。

吃晚饭时，小余突然聊起和小伙伴们一起骑车的事。他说今天发生了一件有意思的事情，他和好朋友小邵一起骑车时，小邵发现一个小朋友的自行车掉链子了，便凑上去问那个小朋友需不需要帮忙，他可以把链子接好，不过他需要五毛钱作为报酬，那小朋友身上正好有零花钱，便同意了这笔交易。小余说，小邵1分钟内就接好链子，虽然手指弄得脏兮兮、黑乎乎的，不过拿到五毛钱时可高兴了，转身就去小卖部买零食吃，犒劳自己。

我听完本想说说我自己的想法，以引导小余认识这种行为并不可取，可转念一想，我应该先听听小余对此事的看法。

小余是这么想的，小邵在双方同意的情况下，通过自己的劳动换取回报，这种做法并没有错，只是不能称之为“帮忙”，而是一笔“交易”。

可以看出，小余认为小邵这种行为并没有什么不妥的地方。第一，双方自愿；第二，零花钱是小朋友自己的，而且钱数少，他可以自由支配，至于支配得合不合理，那是他个人的价值取向；第三，小邵是“有劳而获”。

我接着问小余一个问题：如果你遇到这种事，你会主动去帮忙吗？既然是帮忙，就不能提报酬的，我补充一句。小余坚定地说，他当然愿意。由此可见，小余虽然认为小邵的做法没有错，但他也清楚，除了有偿交易，我们还可以无偿帮助。我时常教育小余，同学之间要相互帮助，因为帮助他人也是帮助自己，当你需要帮助时，那些曾经被你帮助过的人一定更愿意帮助你。赠人玫瑰，手有余香，乐于助人是一种美好的品德。

“自律道德”的理论让我更注意自己对孩子的言传身教，更明白该怎样去坚定教养的准则，在教育或处罚孩子之前，得先了解孩子真正的想法或行为背后的心理动机，这样才能更好地拿捏教诲的分寸。