线上课堂也精彩——聆听青年教师吴文璇、杨丽新线上习题讲评课感受体会4月7是学校青年教师线上习题讲评课赛课第一天，我怀着满满期待聆听了文璇老师、丽新老师的两堂课，两堂课两位老师都进行了精心的准备，无论是课前任务单的设计，教学环节的设计，教师的精讲精练、重难点突破、方法规律的总结点拨，当堂检测的设计与落实，学生活动的设计，学生学习任务的达成，还是课堂上师生真实的投入，师生思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，都可圈可点，达到了省时高效，让我振奋，让我激动，现将个人听课体会向各位同事汇报如下：一、亮点1.课前任务单的设计营造了开课前暖暖的氛围。课前任务单提醒学生做好物质准备，做好相关知识的练习、复习。特别是丽新老师将课前任务单命名为战书，相当于课前给学生下了战前动员令，充满满满的激励感。2.教学环节设计小步子，快节奏，勤反馈，直奔主题。文璇老师的课堂设计流程为：课前任务单——检查课前任务单——课前热身（生活中幂的乘方）——学习任务一（幂的乘方的运算性质）——学习任务二（综合运用三种运算：幂的乘方、同底数幂的乘法、积的乘方）——当堂检测。丽新老师的课堂设计流程为：战书（课前任务单）——检查课前任务单——学生答题情况分析——学习目标——突破第2题、第9题、第11题、第16题——问卷星当堂检测，布置体现分层作业。两堂课教学环节的设计简约，围绕学习目标，精心设计教学环节，特别是课前任务单、紧扣目标设计教学内容、当堂检测的设计，实现了教学环节设计高效。3.精讲精练，重难点、易错点、易混点、失分点突破高效。文璇老师的课围绕两个学习任务：幂的乘方的运算性质、综合运用三种运算，丽新老师的课围绕2、9、11、16四个题目，教师进行了精讲点拨，同时及时跟上方法规律技巧的总结，同时文璇老师在第二个学习任务中设计了跟踪练习环节，丽新老师每个题目后都跟上了快速演练、一题多变、题目变身等变式训练。两堂课做到了教师精讲，重难点、易错点、易混点、失分点突破高效。4.学生管理到位，思维活跃，展示积极，主体地位显现。三分教学，七分管理。两堂课，两位教师普遍注重加强了对学生的管理，如要求学生打开摄像头，三次签到，对连麦不及时的同学及时跟上批评教育并与量化管理相结合。同时两堂习题讲评课，充分突出了学生的主体地位，能让学生讲的一律由学生进行讲解，并注重通过各种形式适时表扬激励学生，如通过“加量化分”“称呼某同学为小某老师”“某某同学真棒”等方式，鼓励学生积极连麦展示，鼓励学生在评论区进行发言，调动学生学习积极性，让学生真正成为课堂的主人。5.线上课堂当堂检测环节得到了很好的落实。文璇老师的课当堂检测实现了让学生当堂完成，然后学生讲解，教师点拨；丽新老师的课当堂检测通过问卷星进行，学生当堂完成提交，下一节课讲评。二、建议1.文璇老师的习题讲评课对学生做题情况掌握分析还不到位，“三讲三不讲”落实不够。2.文璇老师的课在习题设计的层次性、开放性上还应进一步斟酌。3.丽新老师的课堂学生回答问题用语过于随便。三、倡议请全体教师特别是青年教师无论多忙，积极参加学校本次线上习题讲评课赛课听课研讨活动，练就过硬基本功，成为东坡教坛群星闪耀的一颗璀璨之星。

该如何精简语言呢？