2002年4月10日晴

以前我觉着也做到了精心陪伴，耐心陪伴。但随着疫情防控形式的严峻，陪伴女儿在家上课的时间进一步延长。我觉着，精心，耐心还不够，更需要的是深度陪伴。

深度陪伴应该是用自己的行动去带动孩子的行动，不需要用言语催促。通过创造家庭环境和氛围让孩子自觉的走进学习中。

前几天，在孩子预习《蜜蜂》、《小虾》时我就跟女儿说了，这几天我要观察一些小动物或者一些昆虫，周末很可能老师要布置写一篇关于小动物或昆虫的作文。我也要跟着写，女儿开始还半信半疑的但转眼又说我也要观察……

说来也巧，突然女儿从学习桌边惊叫着跑过来说:“爸爸——爸爸，蜘蛛！”“不怕，不怕我找它还来不急呢！”女儿惊讶的问:“为什么？爸爸它可是有毒的，我查过资料呢！它一定是害虫！”“我觉着它应该是益虫。很久了，我一直为一事发愁——客厅里的几盆花都生了一些不知道名字的小飞虫。用农药很简单就把它们消灭了，但不能啊！”“为什么？”女儿疑惑的问。“在屋里喷农药环保吗？”女儿一脸恍然大悟的样子。“后来我想到了用酒精，虽然能杀死一些，但是不能解决根本问题，有些好像更旺盛了。”“这回可好了！”说着我用一张旧报纸把书桌下面的蜘蛛慢慢的逼到了墙角，再慢慢的蜘蛛就被逼上了报纸。然后我小心翼翼的把蜘蛛兜到了生了不明小飞虫的花盆里，小蜘蛛很快不见了。整个过程女儿可以说是聚精会神了，但又好像无果而终的表情呆呆的站在花盆旁边。“不要急，这几天我们的任务就是观察这几盆花周围，小飞虫的变化。”女儿似懂非懂的点点头。学习去了。但这天女儿来过了三四次，好像也没发现什么，甚至连蜘蛛的影子也没见过。从她的表情我就看的出来。晚上睡觉之前我和女儿也都又观察了一次，虽然也没发现什么……

第二天清早女儿尊在花盆边兴奋的叫着:“爸爸，爸爸，快来看，快来看看……”我迅速走过去，原来那小蜘蛛却织出了一张比漏勺还大很多的网，挂在花枝间，网盘还粘住了三四只小飞虫。小蜘蛛也正守在一只小飞虫旁边，好像正打算包餐一顿呢！女儿也看的入神，“小蜘蛛果然是益虫！但我还得查查资料。”

随后几天里，女儿课余时间经常来看看小蜘蛛。不，不止是看看，好像还保护着小蜘蛛，怕它受到伤害呢。

不只不觉，花盆里的小飞虫也不见了。

女儿小心翼翼地看着挂在花枝间的小蜘蛛，对我说:“爸爸，你对了一半，我也对了一半——蜘蛛即是益虫也是害虫，它身体里的毒液能使人中毒呢。”

我觉着女儿对蜘蛛的观察和了解正是深度陪伴的结果。

三年级七班薛莘爸爸