摘抄：班级“法治”管理，使我由“学⽣保姆”还原为“学⽣精神家园的关怀者”。从繁重的班级事务中获得解放，开始研究学⽣真正⾛进学⽣⼼灵。多年来，坚持每天⾄少找⼀位学⽣谈⼼。在星期天约学⽣出去游玩，⾃然⽽然地把握学⽣的思想情感脉搏。

班级“法治”管理，有利于培养每⼀位学⽣的能⼒。除班委外，班上还设⽴了许多班级事务分⼯的职位，使每⼀位学⽣都不会空闲。每期全班学⽣都要对班委投信任票进⾏民主评议，声誉较差者必须调整。今⽇的学⽣就是将来的公民，将来所需的公民即今天所应当养成的学⽣。

把教师的权威融⼊集体的权威。有了集体权威，我似乎放弃了班主任的“个⼈权威”。我追求着⼀个⽬标，把教师个⼈的权威融⼊学⽣集体的权威，其意义已不仅仅是体现出教师个⼈的教育艺术与管理⽔平，⽽更重要的是，要使我们的教育真正出版社会主义的平等意识与民主精神。

感受：

作为教师，我们的历史史命就是：为国育才。⽽作为国家的⼈才，学校班级的培养⾄关重要。⼀个班就是⼀个⼩⼩国，“⿇雀虽⼩，但五脏俱全”，班级管理要重在培养每⼀个孩⼦的能⼒，⽽不是极个别的。班级事务分⼯要细，要落实到⽅⽅⾯⾯，让每⼀位学⽣根据⾃⼰的能⼒来竞聘⾃⼰的岗位，让每⼀个学⽣都不会空闲，让每⼀个学⽣从⼼底觉得班级能成为优秀班集体，有⾃⼰的功劳，⾃⼰是真正的班级主⼈。

把教师的权威融⼊集体的权威。。李⽼师把班级管理与社会制度完美接轨。我想说：今⽇学⽣遵守班规，未来公民敬畏法律。我想这才应该能谈得上是教育的成功。