一边读《怎样消除学生的抵触情绪》我一边就想到这个学期刚从仕阳过来的几位同学，我个人是不喜欢半路接班的，喜欢从头带班，这次很不一样，转来几个仕阳的学生，我知道他们转到新学校，新班级，对于新环境，新老师总会有多多少少的不适应，对于新老师肯定会不自觉的同前任老师做比较。转来第一天我就记得发生了一件事，那几位男同学带了奥特曼的卡来学校，而且和好几位同学做了交易，我在想应该怎样合理的处理此事，不能让学生对我产生抵触心理，又能让学生信任我，因为我对他们也没有任何的了解。没收了他们的卡片，了解了事情的原委，我和学生说的很明白，卡片可以在家里玩，但是带到学校很影响同学们学习，看你们在学校里的表现程度，我会把卡根据表现还给你们。效果还不错，孩子们很听话，上课回答问题积极，各方面都比较好，所以相应的做为奖励把卡片还给他们，要求是不允许再带到学校中。正像李老师所说，教育的复杂性在于许多时候一般的选择不适用于特殊的学生，特殊的情况。当时如果想硬来，利用班主任的权威把他们震慑住，或许会起到相反的效果~而且五年级的学生已经有了很强的自我意识，根据年龄特点也是不允许硬来的。

对于《化批评为表扬》这一小节我真的很佩服李老师的教育行为，能够自我反思，自我调整，是我们老师应该学习的。