《近在咫尺的师生通信》

与学生进行书信交流其实不仅能更好的了解内向孩子的内心，也能很好的培养学生的书写能力，只是比较耗时耗力，54个学生书信交流一次，大概要两个月吧，不过可以试一次，让学生写信给我，我给他回信，看看他们心里想说点什么。面对第二次断乳期的中学生，李镇西认为书信是促进师生交流，进行青春期教育的一个合适途径，面对小学生效果怎么样呢，让我们试一试。

《多一些“非功力”谈心如何》

在教育学生时淡化教育痕迹，我觉得这一点很难做到，很费心也很花时间，最好是多和学生相处，在平时的小事中一点一滴中教他一些做人做事的方法。老师要从繁琐的工作中摆脱出来，关注学生的内心，功夫下在平时。学生遇到困难或犯了错误，就把学生叫到自己跟前，不管教师如何耐心而亲切，学生都知道是在教育自己，他内心的防范心理是必然的，这种自觉不自觉的防范心理甚至抵触心理会影响或消解老师的满腔真诚的教育，这也是必然的。最好的教育是看不出教育目的的教育。在教师的内心深处，教育目的应该明确，但体现于外在的行为，教师的教育痕迹则应该尽可能淡化，所谓“春风化雨”所谓“润物无声”。没有具体教育指向的“非功利谈心”，就是隐蔽了目的淡化了痕迹的教育。