今天是五一假期的第一天，闲暇时间之余我又一次拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》中的《把教师的意愿转化为集体舆论》和《“化险为夷”的艺术》这两篇文章，令我感触颇深，感觉每读一篇文章就对自己的心灵又一次进行了洗涤与升华，让我也不禁的反思起了自己，而其中的“化险为夷”的艺术其实所谓的“走进心灵”，有时候并不只是教师对个别学生的谈心，作为班主任，走进心灵更多的时候是通过赋予智慧的教育，去感染、触动、影响全体学生的心灵，这当然需要技巧。苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片意见生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田野，因此，教师责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己确定的杂草。即使面对班里明显的违纪现象或重大问题，教师也不应该只是一味的批评斥责，而还应充满信心的分析思考一下，这些问题中，有没有正面的教育因素呢？如果善于挖掘消极事件中的积极因素，说不定会使班集体获得一次“化腐朽为神奇”的转机。而在这里需要特别指出的是：善于发现并最大限度的发挥平凡小事或重大挫折中的教育效益，善于变偶然现象为必然教育，仅仅靠教育责任心是不够的，更重要的是，教育者应具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机制，做到了这些，教育者所期待的“最佳教育实际时机”随处可见，并且常常不期而至。

我们每个班级有那么多的学生，当然每天出现的问题也会很多，这就需要我们教师用我们的智慧去一一化解，而我们每天面对那么多学生，管理那么多学生，这时候我们就必须拥有各种智慧，这样才能更好的提高学生的成绩与素养。相对于班主任来说，李老师所讲的运用“集体舆论”对全班学生进行教育，这就要看教师是否善于引导学生，在学生生活的班集体中，我们就应尽量使他们明白我们就是一个整体，也能体会到班集体对自己的关注与监督，感受集体舆论的存在。只有学生感受到集体舆论的存在，感受到自己与集体是融为一体，不可分割的联系，自己的一言一行都有会影响到集体，同时也受着集体的重视，有了进步，他会赢得全班同学鼓励，犯了错误，他会感到全班同学谴责的目光。因此，把老师自己的教育意愿转化为集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一位学生，去转变每一位学生，这也是我们作为教师义不容辞的责任。