读了《把教师的教育意愿转化为集体舆论》一篇，我觉得真好，真想成为李老师的一名学生，是多么温暖的集体，在李老师的教育引导下，每一名学生不管成绩好坏与否，精神上都应该是积极向上的。在班级管理中，我总是和学生们说要有集体荣誉感，但是仔细想来，他们应该没有真正明白究竟什么是集体荣誉感。李老师的理论和学生就非常值得我们去学习，学生们应该使自己感受到集体对自己的关注与监督，把教师个人对学生的关心，表扬或批评转变为来自集体的关心，表扬或批评，让学生真切的感受到集体的存在，自己的一言一行都影响着集体，感受到集体舆论的存在，收到表扬的才能更有进步，收到批评的才会从心底里改正自己的错误。李老师的保温桶事例真是一个顶好的例子，既能够让学生们自愿做，又能让不劳而获，坐享其成的学生受到教育。

《“化险为夷”的艺术》教了我们怎样有技巧的走进学生的心灵。

教育的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断成长，最后排挤掉自己缺点的杂草。而回想我们自己的教育，是否让每一名学生在成长中排挤掉自己缺点的杂草呢，我们有没有去真正的发现学生，班主任面对每天繁杂的工作，很少有时间能够静下心来考虑学生的成长，大多的都是对于各种作业的完成情况，上课听讲情况，而对于学生的心灵，我们也要学着慢慢走进。