2022.5.5 天气晴

几天前，接到通知要去昌城中心校参加家庭教育会议，刚接受家庭教育工作的我在准备材料中显得有些手足无措，一直到昨天晚上九点才将资料准备完，今天中午跟周校长急匆匆的驱车赶往昌城中心校。

走进会议室，满满一桌子的家校共育照片，亲子日记，亲子漂流瓶...我心生感慨。

同样是镇街的学校，对于教育，他们学校做的更好，更值得我们学习。

顺手拿过来一本“二年级漂流日记”，上面记录着二年级二班家长们密密麻麻的文字，虽是不一样的字迹，却都是工工整整。

最前面有班主任的寄语和温馨提示，后面的一页一页都是家长们的记录，记录着自己对于孩子教育的心得和体会。

在一篇篇的日记中，我确确实实体会到了“家校共育”四个字，同时，也有了深深的反思。

从工作到现在，对于教育工作我一直勤勤恳恳，兢兢业业，以前的“家校共育”四个字对于我来说就是及时跟家长反馈学生的信息，但是对于每个家长对于教育的观点，我一概不知。

今年开始进行“亲子共读共写”活动，我开始用家长小本写日记，其实我一直有写日记的习惯，不管文采好与不好，我都在记录与学生之间的故事和感悟。我觉得这确实是一个很有用的方法，可以慢慢的回想并反思孩子在成长中，家长的一些做法的不足之处，并做反思，在以后的生活中用更合理的方法对孩子进行教育。

但是这次活动的积极性家长和学生截然不同，学生在阅读方面进行的积极性大大提升，读后感一篇一篇内容充实，而家长却无动于衷，对此，我感到疑惑。

思来想去，到底是家长工作忙，还是家长们把对于学生的教育都归于学校？