2022年5月15日，天气晴，星期日，一年级八班郑翔予

最近渐渐的喜欢上了这本书《陪孩子有过敏感期和叛逆期》，里面有很多的小故事，书中引导我们家长陪伴孩子的正确方式，分享一下书中老师的方法，通过自己的案例，学习老师的方式方法。

“妈妈，妈妈，我今天数学考了97分，”我说，“怎么没考100分呀，”翔予有些自豪的说“这个单元有些难，这个成绩就很好了，妈妈，你给我什么奖励？”我说“怎么光要奖励，家里的玩具太多了，在里玩玩具占用你时间太多了”我还没等说完，翔予就哼哼的不高兴了，嘴里还嘟囔着，“白考这么多分了，没有奖励”，没办法，我就去了超市买了件很小的芭比娃娃，回家后我就找出我喜欢的这本书，找到了类似我的案例，今后学习并应用老师方法。下面这段是老师讲的：

用奖励的方法激励孩子的学习兴趣，这一招本没有错，但错就错在孩子可能过度依赖奖励，而忽视了对孩子精神需求的唤起。对孩子的奖励有两种：一种是精神奖励，是对孩子某方面完成出色所给予的夸奖，这种夸奖是语言的，也可以是肢体的，甚至一个赞许的眼神，一个会心的微笑都会让孩子感觉到大人对自己的肯定。另一种是物质奖励，即金钱、继续或者好吃好玩的东西等。物质奖励来的最直接，可能会有两个弊端，当孩子得到的物质失去兴趣时，就再也无法激起他们内心的动力了，再就是会让孩子形成这样的思想，例如，翔予今天的行为也是我错误的引导形成了理所当然。孩子长期会用学习来要挟大人，以期获得更多的物质奖励。

所以，大人在对孩子奖励或是激励孩子学习兴趣时，应该首选精神奖励，当孩子取得进步时，我们家长都要及时的给予肯定和鼓励，看着孩子的眼睛，告诉他们“你真棒”，或者给孩子一个大大的拥抱、轻轻的亲吻，这些都可以给他们带来精神上的满足，我可以让孩子感觉自己的行为是正确的，从而进一步保持和优化这种行为。