教育日记第938篇

2022年05月22日 星期天晴

可以肯定地说，家庭教育与学校教育其实就是结合、配合的关系。而在学生进入学校学习之后，学校教育与家庭教育两者之间，学校应该是主要的和主动者，要主导学生教育教学工作，对学生健康成长尽自己最大的责任。比如，全面贯彻党的教育方针，全面落实国家课程标准，努力做到国家课程校本化实施，同时因地制宜努力开发校本课程，给学生学习、成长更多的选择，为学生健康优秀成长负责，为学生幸福人生奠基。

同时作为教育主体,学校还要 主动承担特殊家庭教育缺失需要弥补的工作。随着就业方式灵活多样，进城务工成为常态。这不仅造成农村孩子经常缺失直接监护人, 也造成城镇一些孩子长期缺失直接监护人，从而出现了很多事实上隔代抚养、亲戚代养或由一人抚养的“单亲家庭”。 这就带来了不少非父母直接养育孩子的少年教育问题。隔代的老人多对孩子的教育溺爱大于管教, 亲戚代养也只能是让孩子吃饱穿暖之类的生活关怀, 孩子父母与孩子之间的亲子情感较为淡漠，亲情关系维系松散, 致使孩子的情感养成缺失较为严重。加上由于受观念和文化程度的影响, 一般家庭教育都不同程度地存在着教育方式方法上的失当或者错误,从而导致家庭教育 存在这样那样的问题。为此，我们教育工作者应该转变教育观念,清楚地意识到学校教育和家庭教育 具有共同的育人责任,加强对学生的思想品德和行为规范的教育 教养，以弥补孩子成长过程中情感教育的不足，例如关心学生的心理健康，重视学生的道德发展教养,坚持正面引导激励,提供亲情帮助,处理突发情况等 等。