今天读了《做最好的班主任》中的“锻造卓越人格—优秀学生的培养”这一部分，让我对“优生”有了更全面的认识和理解。

对于老师来说，对于“优生”的爱是天生的，我们都希望自己的班上“优生”能多一些，并且无论是课上还是课下的一些活动，也都会不自主的安排“优生”去做。这些“优生”一般都思想纯正，行为举止文明，知识接受能力强，长期担任学生干部，在班中威信高，爱好全面……李老师教育我们，在培养“优生”的问题上，应注意以下几点：第一，引导“优生”树立志向。第二，帮助“优生”认识自己。第三，教育“优生”保持童心。第四，激励“优生”超越自我。第五，训练“优生”受挫心理。第六，培养“优生”创造能力。

我们班的小班长就是我们老师眼中的优生，学习好，守纪律，学校、班级的各项活动都有他的身影。可能是他自己也觉得自己很优秀，什么都比别的同学强。最近一段时间有点飘，老师在教室，他也会主动的管纪律，让别的同学都听他的话，甚至开始不把老师放在眼里。发现这一问题后，我主动找他谈话，告诉他什么是应该做的，应该怎样去做，不能拿着自己手中的权利去做些不利自己成长的事情。在这件事情上，我也有做的欠妥的事情，在以后的日子里，我要他们通过与班上的同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福。