李老师的学生思想改造、教学方法以及优生的培养等各个领域，使我读完后眼前一亮。尤其是在对优生培养的观点上，我觉得有好多方面值得我在今后工作中去借鉴，有更多的方面值得我们老师去思考，通过李老师的经验介绍我知道了如何培养尖子生。一、什么是“优生”，要想培养“优生”，首先要明确什么样的学生才是优等生，在许多人的眼里，所谓的“优生”更多的是指学习成绩出类拔萃的学生，能够肯定的是成绩好的学生绝大部分都是优生。

培养“优生”的意义显然是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。对“优生”的感情几乎是不需要培养的，因为教师对“优生”的爱几乎是天生的——比如，在学校进行组建新班时，几乎每个教师都希望自己班上的“优生”多一些。但我们对“优生”的认识却未必正确而且全面。

我们应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。通过谈心，让“优生”意识到。成绩比别人的就道味者将来比别人多一份责任，而现在起就应该比别人多一分努力。引的学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人、名人的传记读物使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。第二，帮助“优生”认识自己。一般来说，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该子以保护和发展。但同时，有些“优生”对自己的不足往往认识不够，也有的“优生”对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质也缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足，如此等等，都妨碍着他们进一步充实自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终也阻碍着他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越某些具体的考试分数和名次。