孩子优不优秀，很多人首先问到的是是否学习好好像学习好是孩子优不优秀的标准，无论是家长和老师都非常喜欢学习好的学生，因为对于家长来说学习好的学生就意味着将来会有一份好的成就，对于老师来说学习好的学生，能够在班集体中，给老师获得成就感。

现在很多声音都在，说学习好的学生并不一定就是优秀的人才，大家嘴里都在说，其实在思想上也在发生了一些变化，只不过这些变化还没有完全的应用到孩子身上，虽然潜意识里觉得，优等生不应该只学习好，但是实际做的过程中还是觉得优等生还是学习好的学生。一个优等生的培养，它是全方面的，是人格的塑造，品德的优良，思维的开阔，具有创新创作能力，有一定的交际能力。而这些能力的培养恰巧就是在小学生中应该养成的良好品德和良好品质，尤其是在小学中，塑造一个完整的人格，这才是比较重要的。

要想把这种思想真正的运用到学生的身上，其实是需要老师的不断学习与提升，老师思想的改变和提升才能真正的让孩子受益。李镇西老师喜欢给学生写信，在写信中和孩子建立信任感进行沟通。李老师博览群书著作，而且自己不但写随笔给学生写信，还最后能够自己出著作出书，送给学生激励学生学习，我觉得这样的老师在生活中并不是人人都能做到的，他需要，非常刻苦的努力，每天不断的坚持，然后有自己独特的见解，在读书中去思考，思考中去记录，记录中去反思，反思中不断的进步，才有了今天的成就。

受李老师的影响，比如说李老师在培养优等学生的方面，就不会单纯的以学习好定为优秀学生。比如他引导的以凌飞为例，其实凌飞同学只是他培养优秀学生路程的一位同学，那么在李老师教的众多学生中，他培养出了无数个“凌飞”。凌飞同学身上有很多不好的习惯，但是他受李老师的影响，自己喜欢写随笔，一天能够写两个随笔，而且每天不写，心里就不踏实。凌菲的日记中有这样几句话让我感触很深：“上个星期我的确写了许多随笔，但我从来没有想过去显示自己写的，多让老师感到这个学生很重视我，写自己的成长过程，真是一种纯粹的精神享受，翻看着自己写下的文字，还是有一定的成就感，试想初中是怎么也找不到这种感觉的。”一个高中生，他写出了自己心里真实的感受，不在文字的多少，只是把自己内心的成长历程，通过写的形式表达出来并形成一种习惯。

作为一个老师，看到一个高中生给自己这样一个评价和习惯，把自己的内心写的那么纯洁。没有华丽的语言确是那么的感人，这就是真诚的显露。作为老师，我觉得也应该有这种养成随时随记的习惯，其实好像是在为了教学为了孩子，其实最终你坚持下来后，你才发现最最受益的就是自己，是自己能力的提升的提升，使自己思维的扩展，最后收获的是智慧。

很多人都会说，做孩子的良师益友，给孩子做好榜样，其实我们只停留在说的面上，并没有具体的实际行动。希望我们每一个人都能够不断的学习去反思自己，真正的成为孩子心目中信任又敬佩的老师。培养优等生的前提应该是有一个优秀努力的老师。