2022年5月25日 星期三 阴

一.自我的（内因）:

1.习得性无助。缺少目标，没有积极的动机:对于学习环境适应性不良，从而形成习得性无助（也就是在经历了失败和挫折后，再次面对学习时表现出来的无能为力的倾向）。

2.归因不良:总是倾向于不可控和不稳定的规因，向外部归因的总是为失败找借口，向内规则的总是认为自己能力不够，时常对自己的失败进行不可控、自弃性的归因，把失败归因于自己能力低下，面对成功则常常归因于运气等。

二.社会的（外因）:

1.家庭环境。研究表明父母的教养方式、期望水平对孩子的学业影响是非常重要的，而且是早期形成的，影响深远。

2.学校环境。以学习成绩为中心的学校环境、教师评价反而影响了学生的成长，容易自我否定，产生了消极的自我概念。

3.同伴关系。学业不良的学生被同伴接纳的水平普遍低，社会支持不良，容易形成比较低的自我概念。

何为学业不良？

学业不良是指:学习成绩尚达不到某种既定标准，是对某一时刻的成绩结果所作的事实判断，这个成绩结果只是暂时的，且是可以逆转的。（未完待续）

诸城市文化路小学三年级九班 张雅茹妈妈